การพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนของนักเรียนโรงเรียนบ้านกรือซอโดยใช้รูปแบบครูดี (KRU-DEE Model)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
- การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน โดยใช้ KRU-DEE Model 2) ศึกษาระดับการมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และองค์กรชุมชนในการพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน โดยใช้ KRU-DEE Model 3) ศึกษาความพึงพอใจของครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและองค์กรชุมชนต่อการพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนโดยใช้ KRU-DEE Model กลุ่มตัวอย่าง ครูผู้สอน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน องค์กรชุมชน ปีการศึกษา 2562 และ 2563 มีจำนวน 17 คน 78 คน 13 คน และ 12 คน รวมทั้งสิ้น 120 คน เครื่องมือที่ใช้ เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า สถิติที่ใช้ คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) การพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนของนักเรียนโดยใช้ KRU-DEE Model ตามความคิดเห็นของครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน องค์กรชุมชน ปีการศึกษา 2562 มีระดับมาก ปีการศึกษา 2563 มีระดับมากที่สุด โดยทั้งสองปีการศึกษาด้านความสามัคคีมีค่าเฉลี่ยสูงสุด 2) ระดับการมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน องค์กรชุมชนในการพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนของนักเรียนโดยใช้ KRU-DEE Model ปีการศึกษา 2562 มีระดับมาก ด้านความสามัคคีมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ปีการศึกษา 2563 มีระดับมาก ด้านการประเมินผลมีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3) ความพึงพอใจของครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน องค์กรชุมชนในการพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนของนักเรียน โดยใช้ KRU-DEE Model ในปีการศึกษา 2562 มีระดับมาก ด้านความสามัคคีมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ปีการศึกษา 2563 มีระดับมากที่สุด ด้านการประเมินผลมีค่าเฉลี่ยสูงสุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542.
กรุงเทพฯ: สยามสปอรต์ ซินดิเคท.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). แนวทางการพัฒนาและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา. (2563). รายงานผลการศึกษาสภาพและ
ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ของโรงเรียนในสังกัด สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. พระนครศรีอยุธยา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนครศรีอยุธยาเขต 2.
แขไข จันทร์บวร. (2562). การพัฒนาความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก. วารสารวิจัยรำไพพรรณี. 13(1), 179-186.
เชียงใหม่นิวส์. (2562). 54 พระบรมราโชวาท “ด้านการศึกษา” จาก ในหลวงรัชกาลที่ 9. สืบค้นจาก https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/1144700/.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น (ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พัชรี คงดี. (2556). ขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงานของบุคลากรในสังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนครสวรรค์ (วิทยานิพนธ์ปรัชญา
มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, พระนครศรีอยุธยา
โรงเรียนบ้านกรือซอ. (2562). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2561. นราธิวาส: โรงเรียนบ้านกรือซอ.
โรงเรียนบ้านกรือซอ. (2564). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563. นราธิวาส: โรงเรียนบ้านกรือซอ.
วิทยา ใจมา. (2558). การพัฒนาแบบประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยกาญจนบุรี, กาญจนบุรี.
สมพงษ์ ปั้นหุ่น. (2559). การประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยบูรพา, 27(2), 13-29.
สุนทรี เตียงกูล. (2559). ความพึงพอใจของผู้ปกครองนักเรียนที่มีต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียนวัดศรีประชาราม สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต ๒ (วิทยานิพนธ์ปรัชญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
สุลาวัลย์ อินทร์กอ. (2559). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของนักเรียนระดับประถมศึกษา โรงเรียนบ้านช่องกะพัด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 (วิทยานิพนธ์ปรัชญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
สุวิทย์ มูลคำ. (2552). 21 วิธีจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ: ภาพการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการพัฒนาและประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
สืบค้นจาก https://www.obec.go.th/archives/1465.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560 - 2564). สืบค้นจาก https://bit.ly/3k2vG78.
แสงแข ทิพย์อักษร และ ปิ่นณิชา อุตตมะเวทิน. (2564). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของครูในกลุ่มโรงเรียนอำเภอศรีสวัสดิ์ 2. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 7(1), 658-667.
Bloom, B.S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals – Handbook I: Cognitive Domain. New York: McKay.
Good, C.V. (1973). Dictionary of Education. New Yourk: McGraw-Hill.
Guskey, T.R. (2002). Professional Development and Teacher Change. Teachers and Teaching. Theory and Practic, 8(3), 381-391.
Marzano, R.J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Thousand Oaks, California: Corwin Press.
