Risk Management of School Administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 3 in Covid-19 Situation
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) To study the risk management of educational institution administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 3 in COVID-19 situation. 2) To compare the risk management of educational institution administrators in COVID-19 situation according to the teachers’ opinion classified by academic level, work experience, and the size of the educational institution. 3) To study the risk management recommendations of the educational institution administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 3 in COVID-19 situation. This research is a survey research and there were 338 teachers under Songkhla Primary Educational Service Area Office 3, selected by using stratified sampling of the school size. The research instrument was a 5-level estimation scale questionnaire with a reliability value of 0.96. The statistics used in the data analysis were frequency, percentage, standard deviation, t-test, and One-Way ANOVA.
The results of the research were found that; 1) The overall and each aspect of risk management of school administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 3 in COVID-19 situation was at a high level. 2) The comparison of risk management of school administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 3 in COVID-19 situation, according to the opinions of teachers with different educational backgrounds and working experiences in which the overall result was found to be quite the same except the financial risk which was discovered to be statistically significant different at the level of .05. According to the size of different educational institutions, the overall/each aspect was yielded to be different at statistically significant level of .001. and 3) Recommendations for risk management of educational institution administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 3 in the situation of COVID-19, based on the teachers’ perspectives were found that the school administrators should review the strategic plan every academic year in order to encourage teachers in developing instructional management that is appropriate for the situation, and support in making lesson plans and projects that are in accordance with the situation. Moreover, the school administrators should establish operational guidelines and agreement with teachers within the educational institution.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กิ่งกาญจน์ คงจุน. (2553). การบริหารจัดการความเสี่ยงทางการศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา กรณีศึกษา เขตพื้นที่การศึกษานราธิวาส. วารสารศึกษาศาสตร์, 22(2), 241-257.
ขวัญแก้ว จันทรัตน์. (2562). การบริหารความเสี่ยงทางการศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3 (สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่, สงขลา.
ขวัญญานันท์ แก้วนุชธนาวัชร. (2559). การบริหารจัดการความเสี่ยงในการทำงานของโรงเรียนมัธยมศึกษา ในอำเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 (งานนิพนธ์หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
จิรพร สุเมธีประสิทธิ์, มัทธนา พิพิธเนาวรัตน์, และกิตติพันธ์ คงสวัสดิ์เกียรติ. (2556). การบริหารความเสี่ยงอย่างมืออาชีพ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แมคกรอ-ฮิล.
โชษิตา ศิริมั่น. (2563). ทักษะการบริหารสถานศึกษาของผู้บริหารในภาวะวิกฤตโควิด-19 ของสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31. วารสารการประชุมวิชาการระดับชาติ วิทยาลัยนครราชสีมา, 8(8), 407-417.
ดวงใจ ช่วยตระกูล. (2551). การบริหารความเสี่ยงในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน.ดุษฎีนิพนธ์ (ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร, กรุงเทพฯ.
ปิยะรัตน์ เสนีย์ชัย. (2554). การบริหารความเสี่ยงของผู้บริหารสถานศึกษา ตามทัศนะของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 (สารนิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, ปัตตานี.
โรงเรียนมหาภาพกระจาดทองอุปถัมภ์. (2557). ตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมินสมศ.รอบสี่ (พ.ศ. 2559 – 2563) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา). โรงเรียนมหาภาพกระจาดทองอุปถัมภ์.
สมชาย เพชรนุ่ม. (2563). การบริหารความเสี่ยงของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดกระบี่ (สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่, สงขลา.
สมชิต บรรทิต. (2556). การบริหารความเสี่ยงของผู้บริหารสถานศึกษาในจังหวัดกระบี่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 13 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต, ภูเก็ต.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3. (2564). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3. กลุ่มนโยบายและแผน สพป.สงขลา เขต 3.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). รายงานการวิเคราะห์ความเสี่ยงการทุจริตสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564. สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580. สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
เอกลักษณ์ ป้องกัน (2560). การบริหารความเสี่ยงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 (วิทยานิพนธ์หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, อุบลราชธานี.