การพัฒนาชุดการสอน เรื่อง การปฏิบัติการพยาบาลแบบองค์รวมโดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง สำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยและพัฒนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดการสอน เรื่อง การปฏิบัติการพยาบาลแบบองค์รวม โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง สำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน โดยตั้งค่าเป้าหมาย E1/E2=80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาหลักการและเทคนิคการพยาบาลเรื่องการปฏิบัติการพยาบาลแบบองค์รวม ก่อนและหลังใช้ชุดการสอน และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนด้วยชุดการสอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาหลักการและเทคนิคการพยาบาล จำนวน 133 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ชุดการสอน เรื่อง การปฏิบัติการพยาบาลแบบองค์รวม โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง สำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต แบบประเมินทักษะการปฏิบัติการพยาบาลแบบองค์รวม แบบประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาหลักการและเทคนิคการพยาบาล เรื่องการปฏิบัติการพยาบาลแบบองค์รวมและแบบประเมินความ พึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนด้วยชุดการสอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยายและ paired t-test
ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดการสอนที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ 82.16/86.42 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการปฏิบัติการพยาบาลแบบองค์รวม ของกลุ่มทดลองหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 และ 3) กลุ่มทดลองมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนด้วยชุดการสอนในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก
ผลการวิจัยครั้งนี้เป็นข้อสนับสนุนในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการสอนเรื่องการปฏิบัติการพยาบาลแบบองค์รวมโดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ดวงกมล หน่อแก้ว. (2558). การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เสมือนจริงทางพยาบาลศาสตร์ศึกษา. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ, 31(3), 112-122.
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2543). นวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพฯ: SR printing.
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุราษฎร์ธานี. (2563). หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2560. สุราษฎร์ธานี: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุราษฎร์ธานี.
ยุทธชัย ไชยสิทธิ์. (2556). การประยุกต์ใช้แบบแผนสุขภาพในการพยาบาลผู้ติดเชื้อเอชไอวีแบบองค์รวมตามหลักฐานเชิงประจักษ์. วารสารสมาคมพยาบาลฯ สาขา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 31(2), 100-110.
วงเดือน สุวรรณคีรี, อรพิน จุลมุสิ, และฐิติอาภา ตั้งค้าวานิช. (2559). การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองสำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 28(2), 1-14.
ศศิกัญญา ดอนดีไพร, และนวลศรี ชำนาญกิจ. (2555). การพัฒนาชุดการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง การแยกสารสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรณ์, 7(18), 115-130.
ศุภลักษณ์ ธนาโรจน์. (2560). การสอนโดยการจำลองสถานการณ์เสมือนจริง ในรายวิชาปฏิบัติหลักการและเทคนิคการพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, 9(2), 70-84.
สุธิศา ล่ามช้าง, และสมจิต เกียรติวัฒนเจริญ. (2558). ผลของสื่อมัลติมีเดียและการฝึกปฏิบัติกับหุ่นต่อความรู้และความมั่นใจในการปฏิบัติการพยาบาลเด็กป่วยด้วยโรคทางเดินหายใจเฉียบพลันของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลสาธารณสุข, 29(2), 29-42.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สมจิตต์ สินธุชัย, และกันยารัตน์ อุบลวรรณ. (2560). การเรียนโดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง: การนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน. วารสารพยาบาลทหารบก, 18(1). 29-38.
อุไร หัถกิจ, และวารีรัตน์ ถาน้อย. (2555). การพยาบาลองค์รวมและการดูแลสุขภาพแบบผสมผสาน: การบูรณาการแนวคิดสู่การจัดการศึกษาพยาบาล. วารสารสภาการพยาบาล, 27 (ฉบับพิเศษ), 5-17.
อุไร หัถกิจ, และประภาพร ชูกำเนิด. (2558). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการปฏิบัติการพยาบาลที่ผสมผสานภูมิปัญญาตะวันออก. วารสารพยาบาลสงขลานครินทร์, 35, 1-14.
Callister, L. C., Bond, A. E., Matsumura, G. & Mangum, S. (2004). Threading spirituality throughout nursing education. 18(3), 160-166.
Cordeau, M. A. (2013). Teaching holistic nursing using clinical simulation: A pedagogical essay. Journal of Nursing Education and Practice, 3(4), 40-50.
Downey M. (2007). Effects of holistic nursing course: a paradiam shift for holistic health practices. Journal of holistic nursing. 25(2), 119-144.
Fanning, R. M. & Gaba, D. M. (2007). The Role of Debriefing in Simulation Based Learning. Society for Simulation in Healthcare, 2(2), 115-125.
Hoffert, D. Henshaw, C. Mvududu, N. (2007). Enhancing the ability of nursing students to perform a spiritual assessment. Nurse Educator. 32(2), 66-72.
Jeffries, P. R. (2005). A framework for designing, implementing, and evaluating simulations used as teaching strategies in nursing. Nursing Education Perspectives, 26(2), 96-103.
Jones, I. & Alinier, G. (2009). Introduction of a new reflective framework to enhance students’ simulation learning: a preliminary evaluation. Hatfield, England: University of Hertfordshire.
Klipfel, J. M., Carolan, B. J., Brytowski, N., Mitchell, C. A., Gettman, M. T. & Jacobson, T. M. (2014). Patient safety improvement through in situation simulation interdisciplinary team training. Urologic Nursing, 34(1), 39-46.
Leeuwen, V., Tiesinga, J., Middel, B., Post, D. & Jochemsen, H. (2008). The effectiveness of an educational programed for nursing students on developing competence in the provision of spiritual care. Journal of Clinical Nursing. 17, 2768-2849.
Phrampus, P. E. & O’Donnell, J. M. (2013). Debriefing using a structured and supported approach. In Levine, A. I., DeMaria, S., Schwartz, A. D. & Sim, A. J. (Eds.), The Comprehensive Textbook of Healthcare Simulation. New York: Springer. doi: 10.1007/978-1-4614-5993-4_6.
Unsworth, J., McKeever, M. & Kelleher, M. (2012). Recognition of physical deterioration in patients with mental health problems: the role of simulation in knowledge and skill development. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing. 19(6), 534-545.
