The การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักศึกษากีฬา มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักศึกษากีฬามหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ และ 2) ตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลการวัดทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกกับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีการเก็บรวบรวมข้อมูลการวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ นักศึกษากีฬามหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ จำนวน 700 คน โดยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวัดทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .95 มีค่าอํานาจจําแนกระหว่าง .85 - .94 และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) และตรวจสอบความความสอดคล้องของโมเดลทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักศึกษากีฬา มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติโดยใช้โปรแกรม JASP ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) ทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักศึกษากีฬามีองค์ประกอบหลัก 4 ด้าน ได้แก่ ความหวัง (Hope: 0.83) การมองโลกในแง่ดี (Optimism: 0.68) ความยืดหยุ่นในการปรับตัว (Resilience: 0.61) และการรับรู้ความสามารถของตน (Self-Efficacy: 0.60) 2) โมเดลมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ในระดับดีมาก (χ²=720.912, df=338, CFI=0.944, TLI=0.928, RMSEA=0.040, SRMR=0.046) ซึ่งสะท้อนถึงความน่าเชื่อถือของโครงสร้างแนวคิดทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกในกลุ่มนักศึกษากีฬา และจะเป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาแนวทางการส่งเสริมทุนทางจิตวิทยาในกลุ่มนักศึกษากีฬาอย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งกับนักศึกษา หน่วยงาน และผู้ที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาสมรรถนะและศักยภาพในรอบด้านของนักศึกษากีฬา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา. (2566). รายงานสถาบันในกำกับมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ. กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา.
กัลยา วานิชย์บัญชา. (2551). การวิเคราะห์สถิติขั้นสูงด้วย SPSS for Windows. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โชติอนันต์ เชาวน์สุจริต, ดลดาว วงศ์ธีระธรณ์ และสุรีพร อนุศาสนนันท์. (2564). การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกในนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิชาการสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 7(2), 145–156.
มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ. (2566). รายงานจำนวนนักศึกษาประจำปีการศึกษา 2566. สำนักนโยบายและแผน.
สุภมาส อังศุโชติ, สมถวิล วิจิตรวรรณา และรัชนีกูล ภิญโญภานุวัฒน์. (2552). สถิติวิเคราะห์สำหรับการวิจัยทางสังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์: เทคโนโลยีการใช้โปรแกรม LISREL (พิมพ์ครั้งที่ 2). เจริญดีมั่นคงการพิมพ์.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (1989). Research in education (6th ed.). Prentice Hall.
Byrne, B. M. (2016). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (3rd ed.). https://doi.org/10.4324/9781315757421
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
Conceicao, P. (2022). Human development report 2021/2022: Uncertain times, unsettled lives: Shaping our future in a transforming world. United Nations Development Programme.
Dawkins, S., Martin, A., Scott, J., Sanderson, K., & Schuz, B. (2021). A cross-level model of team-level psychological capital (PsyCap) and individual- and team-level outcomes. Journal of Management & Organization, 27(2), 397–416. https://doi.org/10.1017/jmo. 2018.27
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39–50. https://doi.org/10.1177/002224378101800104
Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2022). A primer on partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) (3rd ed.). Sage.
Hayes, A. F., & Coutts, J. J. (2020). Use omega rather than Cronbach’s alpha. Communication Methods and Measures, 14(1), 1–24.
Kline, R. B. (2016). Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). Guilford Press.
Li, R. (2023). Psychological capital related to academic outcomes among university students: A review. Psychology Research and Behavior Management, 16, 215–228.
Luthans, F., & Dyrdek Broad, J. (2022). Positive psychological capital to help combat the mental health fallout from the pandemic and VUCA environment. Organizational Dynamics, 51(2), 100817. https://doi.org/10.1016/j.orgdyn.2020.100817
Luthans, F., Youssef, C. M., & Avolio, B. J. (2007). Psychological capital: Developing the human competitive edge. Oxford University Press.
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.
Santisi, G., Lodi, E., Magnano, P., Zarbo, R., & Zammitti, A. (2020). Relationship between psychological capital and quality of life: The role of courage. Sustainability, 12(13), 5238. https://doi.org/10.3390/su12135238
Slatten, T. (2023). Psychological capital and student engagement in higher education: The role of personal resources. International Journal of Quality and Service Sciences, 15(1), 17–32.
Snyder, C. R. (2002). Hope theory: Rainbows in the mind. Psychological Inquiry, 13(4), 249–275. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1304_01
Wu, Y., & Chen, L. (2022). Psychological capital and academic engagement among college students: The mediating role of learning burnout. Frontiers in Psychology, 13, 867891. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.867891
Xiong, Y., Liu, Q., & Zhao, R. (2025). Social support and psychological capital among university students: Implications for well-being and academic outcomes. Frontiers in Psychology, 16, 1601079. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1601079
Yang, M.-H., Hsueh, K.-F., Chang, C.-M., & Hsieh, H.-H. (2023). The influences of sports psychological capital on university baseball athletes’ life stress and athlete burnout. Behavioral Sciences, 13(8), 617. https://doi.org/10.3390/bs13080617
Yu, X., Xing, S., & Yang, Y. (2025). The relationship between psychological capital and athlete burnout: The mediating relationship of coping strategies and the moderating relationship of perceived stress. BMC Psychology, 13, 64. https://doi.org/10.1186/s40 359-025-02379-8
