A Study on the Current State, Problems, and Needs in Using Instructional Media of Teachers in Rajabophit School of Phra Nakhon District, Bangkok
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were to: 1) study the existing state of teachers' use of instructional media; 2) study the issues associated with teachers' media use in the classroom; and 3) study the demands for expanding the use of instructional media. as a kind of research, teaching Rajabophit School's sample of 30 instructors was polled for information using a questionnaire. Percentage and mean () standard deviation (S.D.) were employed as statistics in the data analysis. The results showed that: 1) regarding the current use of instructional media, most teachers use media 1–5 times per week (40.00%). The primary reason for using media is to enhance students' understanding of lessons (66.67%). The most commonly used types of media include printed documents or worksheets (43.33%), computer programs such as PowerPoint (36.67%), and games (43.33%). 2) regarding the challenges in using instructional media, the overall difficulty level is moderate, with an average score of 3.13. Specifically, the challenges in using instructional media have a mean score of 3.22, while the causes of these challenges have a mean score of 3.04, both at a moderate level. 3) The need for improving the use of instructional media among teachers is high, with an average score of 4.11. The highest demand is for training provided by relevant private organizations to enhance media development, with an average score of 4.47. This is followed by the need for knowledge-based training or workshops for media development (4.40) and for government agencies to collaborate in media development (4.33).
Article Details
References
งานทะเบียนสถิติบุคลากรโรงเรียนราชบพิธ. (2565). ข้อมูลจำนวนครูและบุคลากร ปีการศึกษา 2565. กรุงเทพฯ: งานทะเบียนโรงเรียนราชบพิธ.
จุลลดา จุลเสวก. (2560). แนวทางการพัฒนาการใช้สื่อการเรียนการสอนของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 11(1), 90-99.
ฌานีปกร ปรารถนารักษ์. (2558). การศึกษาสภาพการใช้ ปัญหา และแนวทางแก้ไขปัญหาการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ของครูระดับชั้นมัธยมศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จังหวัดพิจิตร. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ทรงสิริ วิชิรานนท์ อรุณี อรุณเรือง นิตินันท์ ศรีสุวรรณ และสุนันทา ชูตินันท์. (2561). ความต้องการจำเป็นในการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัมนาการเรียนรู้ทางนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. วาสารวิชาการและวิจัย มทร.พระนคร สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์, 3(1), 75-86.
นรรัชต์ ฝันเชียร. (2562). การประยุกต์ใช้สื่อให้เหมาะสมกับบริบทโรงเรียน. สืบค้นจาก https://www.trueplookpanya.com/education/content/70888
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. 2560. รายงานการวิจัย เรื่อง ความทั่วถึงและเท่าเทียมของการจัดการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สพฐ. (2560). แนวทางจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. (2560). ทิศทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(2), 2843-2854.
อนุวัฒน์ เอี่ยมแสน. (2562). ความต้องการใช้สื่อนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา, 9(3), 139-149.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Panich, S. (2014). Formability analysis of advanced high strength steel sheets using experimental and numerical Investigations. King Mongkut’s University of Technology Thonburi/Bangkok.