The Relationship between Psychological Well-being of Educational Personnel and School Administration under the Nonthaburi Secondary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the level of psychological well-being of teachers and educational personnel, 2) study the level of school administration, and 3) examine the relationship between psychological well-being of teachers and educational personnel and school administration under the Nonthaburi Secondary Educational Service Area Office. The sample consisted of 350 teachers and educational personnel from 18 schools, selected by Stratified Random Sampling, Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and Pearson product moment correlation coefficient, along with qualitative analysis of open-ended responses. The findings revealed that 1) the overall psychological well-being of teachers and educational personnel was at a high level, with self-confidence and self-worth perception ranking highest, followed by social well-being and relationships, emotional well-being, and work-life balance ranking lowest, indicating that personnel still faced challenges with excessive workload and balancing work with personal life; 2) the overall school administration was at a high level, with academic administration ranking highest, followed by educational quality assurance, general administration, administrator leadership, budget administration, and personnel administration ranking lowest, particularly in terms of professional development opportunities; and 3) psychological well-being of teachers and educational personnel had a very high positive correlation with school administration at the .05 significance level (r=0.92). Qualitative data confirmed a bidirectional positive relationship forming a reinforcing cycle between the two variables.
Article Details
References
กมลวรรณ ชัยวานิชศิริ. (2536). ปัจจัยที่เกี่ยวกับการบริการที่สัมพันธ์กับประสิทธิผลของโรงเรียนเอกชน. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. กรุงเทพฯ.
กรมสุขภาพจิต. (2566). รายงานสถานการณ์สุขภาพจิตคนไทย. นนทบุรี: กระทรวงสาธารณสุข.
กัมพล ชัยทอง1ชนมณี ศิลานุกิจ. (2568). การบริหารสถานศึกษาโดยใช้หลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารนครรัฐ, 2(1), 1-10.
จอมพงศ์ มงคลวนิช. (2554). การบริหารองค์การและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิกานดา จิรพุทธกร และมัทนา วังถนอมศักดิ์. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษากับ คุณภาพชีวิตการทำงานของครู สังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนเหนือ. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 257-268.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานสาธารณสุขจังหวัดนนทบุรี. (2567). รายงานสถานการณ์สุขภาพจิตจังหวัดนนทบุรี ปีงบประมาณ 2567. นนทบุรี: สำนักงานสาธารณสุขจังหวัดนนทบุรี.
Bakker, A. B., & Demerouti, E. (2017). Job demands-resources theory: Taking stock and looking forward. Journal of Occupational Health Psychology, 22(3), 273–285.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Sage Publications.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer.
Ertürk, R. (2021). The effect of school administrators' supportive behaviors on teachers' psychological well-being. International Journal of Progressive Education, 17(1), 389–403.
Guilford, J. P. (1956). Fundamental statistics in psychology and education. McGraw-Hill.
Harding, S., Morris, R., Gunnell, D., Ford, T., Hollingworth, W., Tilling, K., & Kidger, J. (2019). Is teachers' mental health and wellbeing associated with students' mental health and wellbeing? Journal of Affective Disorders, 242, 180–187.
Hascher, T., & Waber, J. (2021). Teacher well-being: A systematic review of the research literature from the year 2000–2019. Educational Research Review, 34, 100411.
Johnson, S., Cooper, C., Cartwright, S., Donald, I., Taylor, P., & Millet, C. (2022). The experience of work-related stress across occupations. Journal of Managerial Psychology, 20(2), 178–187.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Organizational Behavior, 2(2), 99–113.
National Education Association. (2023). Survey on educator well-being and workforce challenges.
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069–1081.
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday.
UNESCO. (2023). Global report on teachers: Addressing teacher shortages. UNESCO.
Viac, C., & Fraser, P. (2020). Teachers' well-being: A framework for data collection and analysis. OECD Education Working Papers, No. 213.
World Health Organization. (2023). World mental health report: Transforming mental health for all. WHO.
Zhang, L., Yu, S., & Liu, H. (2023). The impact of workload, organizational support, and work engagement on secondary school teachers' psychological well-being in China. Frontiers in Psychology, 14, 1105214.
