A Synthesis of Systems and Approaches to Reforming the Teacher Professional Development : Transforming Conceptions of Professional Learning to Practices

Main Article Content

ประวิต เอราวรรณ์ (Prawit Erawan)

Abstract

The objectives of this research were to analyze and synthesize the systems of teacher professional development and propose the policies to reforming teacher preparation and professional development in Thailand education context. It was documentary research using content analysis method to organize the systematic conclusion of current systems, existing knowledge, best practices from the countries that have high level of education outcomes, suggestions from the other organizations, and what should be systems. The results showed that all of 13 systems in 6 stages of teacher profession need to be hastily improve the quality to benchmark with the other countries and also to enhance the performance of key actors in systemwide of teacher professional development. 

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย

References

ภาคีเพื่อการศึกษาไทย. (2561). ชวนพรรคร่วมคิด พลิกห้องเรียน เปลี่ยนไทยทันโลก. กรุงเทพ: ภาคีเพื่อการศึกษาไทย (Thailand Education Partnership : TEP)

สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (TDRI). (2557). การปฏิรูปอาชีวศึกษาของประเทศไทย, กรุงเทพ: สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย.

สถาบันการวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (TDRI). (2559). รายงานชุดการปฏิรูประบบบุคลากรครู: ข้อเสนอการสร้างและคัดเลือกครูสอนดีรุ่นใหม่สู่การยกระดับคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: โครงการจัดตั้งสถาบันวิจัย ระบบการเรียนรู้ สถาบันการวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa/focus/issue-2017-17. (สืบค้นเมื่อ 12 มิถุนายน 2562)
สาโรช บัวศรี. (2535). รากแก้วการศึกษา. กรุงเทพฯ: กองทุนหนังสือประเทืองปัญญา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). สถานภาพการผลิตและพัฒนาครูในประเทศไทย. กรุงเทพฯ : สํานัก มาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้ สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.

อุทุมพร จามรมาน. (2531). การวิเคราะหขอมูลเชิงคุณลักษณะ. เลมท่ี 4. กรุงเทพมหานคร: สํานักพิมพ
จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย

Atkin, C., Pearson, E., Thompson, S., & Sharp, J. (2016). Thailand Rajabhat Initial Teacher Education Project. Paper presented to Ministry of Education Thailand.

Barber, M. and M. Mourshed (2007), How the World’s Best Performing Schools Come out on Top, McKinsey & Company, London, https://mcki nseyonsociety.com/downloads/reports/Education/W orlds_School_Syst ems_Final.pdf (accessed 27 January 2015).

Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute. https://learningpolicyinstitute.org/product/teacher-prof-dev.

European Commission. (2013). Supporting Teacher Educators for Better Learning Outcome. Brussel: European Commission Staff Working Document SEC Final.

Jensen, B., A. Hunter, J. Sonnemann and T. Burns (2012), Catching Up: Learning from the Best School Systems in East Asia, Grattan Institute, Carlton, Australia, https://grattan.edu.au/wp-content/uploads/2014/04/1 29_report_learning_from_the_best_main.pdf (accessed 23 January 2015).

Krippendorff, K. (1980). Validity in content analysis. In E. Mochmann (Ed.), Computerstrategien für die kommunikationsanalyse (pp. 69-112).

OECD (2014a), Education at a Glance 2014: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/eag-2014-en.
OECD (2014b), “Structural policy country notes: Thailand”, in Economic Outlook for Southeast Asia, China and India 2014: Beyond the Middle- Income Trap, OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/saeo- 2014-en.

OECD/UNESCO (2016), Education in Thailand: An OECD-UNESCO Perspective, Reviews of National Policies for Education, OECD Publishing, Paris. https://dx.doi.org/10.1787/9789264259119-en

QLF (2014), Research on Teacher Workload, 2014, Quality Learning Foundation, Bangkok.

Schleicher, A. (ed.) (2012), Preparing Teachers and Developing School Leaders for the 21 Century: Lessons from Around the World, International Summit on the Teaching Profession, OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/9789264174559-en.