ผลการจัดกิจกรรมศิลปะจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA+c เพื่อพัฒนาการกำกับตนเองและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย (The Effect of Art Activities with Natural Materials of SSAPA+c Model to Improve Self-Regulation and Creative Thinking of Young Children)
คำสำคัญ:
รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA c, การกำกับตนเอง, ความคิดสร้างสรรค์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาพฤติกรรมการกำกับตนเองของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการ จัดกิจกรรมศิลปะจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA+c 2) ศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดกิจกรรมศิลปะจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA+c และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการจัดกิจกรรมศิลปะจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้รูปแบบ การจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA+c กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ คือ เด็กชั้นอนุบาล 2 ห้อง 2 โรงเรียนวัดศาลาแดง กรุงเทพมหานคร จำนวน 35 คน ได้มาด้วยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เนื่องจากมีการจัด ชั้นเรียนแบบคละความสามารถ เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมศิลปะจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA+c แบบประเมินพฤติกรรมการกำกับตนเองของเด็กปฐมวัย แบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ (TCT-DP) และแบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการจัดกิจกรรมศิลปะจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA+c วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติทดสอบที ผลการวิจัยพบว่า 1) การกำกับตนเองของเด็กปฐมวัยหลังการจัดกิจกรรมศิลปะจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA+c สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยหลังการจัดกิจกรรมศิลปะจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA+c สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมศิลปะจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA+c ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก
References
2. Booncherdchoo, S. (2014). The Development of SSAPA Model to Improve Self – Regulation of Young Children. Doctor of Education Degree in Early Childhood Education Graduate School Srinakharinwirot University. (in Thai)
3. Boaput, B. (2013). Development of Creative Art Activities with Natural Materials to Promote Basic Mathematical Skills of Young Children. Master of Education Thesis Program and Program Instruction Graduate school Rajabhat University Mahasarakham. (in Thai)
4. Bruner, J. (1960). The Process of Education. Massachusetts: Cambridge, Norton.
5. Chrrungkaittikul, S. (2018). The Twenty-First Century Skills. (online). Retrieved March 13, 2018, from https://www.trueplookpanya.com/blog/content/66054/-teaartedu-teaart-teaarttea
6. Chewpreecha, C. (2011). Creative Thinking of Young Children Acquired Through Banana Leaves Art Activities. Master of Education Degree in Early childhood education Graduate School Srinakharinwirot University. (in Thai)
7. Chuicomwong, N. (2019). The Development of Mathematical Problem Solving Ability by Using 4EX2 Instructional Model and Model Method for Sixth Grade Students. Master of Education (CURRICULUM AND INSTRUCTION) Graduate School Silpakorn University. (in Thai)
8. Hoyle, R.H. (2010). Handbook of Personality and Self-Regulation. West Sussex : Blackwell.
9. Iamsupasit, S. (2013). Theories and Techniques of Behavior Modification. 8th ed. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
10. Jiratkitiwong, W. (2015). The Effect of Creative Drama Activity Models on Creative Thinking of Young Children. Master of Education Degree in Developmental Psychology Srinakharinwirot University. (in Thai)
11. Khotrakul, S. (2009). Educational psychology. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
12. Maslow, A. (1970). Motivation and Personnality. New York: Harper and Row Publishers.
13. Ministry of Education. (2007). Policies and Strategies for Early Child Development (0 -5 years) Long Term 2007 - 2016. Bangkok: VTC Communication Limited Partnership. (in Thai)
14. Ministry of Education. (2017). Early Childhood Education Curriculum 2017 B.E. Bangkok: Ministry of Education. (in Thai)
15. National Child and Youth Development Board. (2016). National Children and Youth Development Plan 2017 - 2021. Bangkok: Agricultural Cooperative Community of Thailand. (in Thai)
16. Parkbongkoch, C. (2011). Creativity for the Land: Creative Thinking - Sustainable solutions. Bangkok: Pim.D. (in Thai)
17. Punmanee, A. (2002). Trained to think Be creative. Bangkok: Silk Thread Creative Group. (in Thai)
18. Punmongkol, P. (1999). Effects of Self-Regulation Program on Self-Discipline and Learning Achievement of Prathomsuksa Six Students. Master of Education Educational Psychology Graduate School Chulalongkorn University. (in Thai)
19. Ruviwattanapong, D. (2012). The Effect of Cognitive Behavioral Group counseling of Self- Regulated Learning of Prathomsuksa Three students. Master of Science Program in Counseling Psychology Burapha University. (in Thai)
20. Sawangphol, R. (2015). The Studies of Creativity Before and After Experiment of Art Activities Based on Methods of Aree Sudhipan. Master of Education Art Education Program Graduate school Srinakharinwirot University. (in Thai)
21. Srikan, S. (2009). The Effect of Self-Regulation Program on the Learning Responsibility of Prathomsuksa six students at Phonprachanugul Municipality School, Phon District, Khon Kaen Province. Master of Education Degree in Guidance and Counseling Psychology Graduate School Srinakharinwirot University. (in Thai)
22. Tumwijit, S. (2009). The Studies of Creativity of Young Children from Conducting Dried Flowers Art Activities. Master of Education Degree in Early childhood education Graduate School Srinakharinwirot University. (in Thai)
23. Warakhum, T. (2011). The Study of Environment contributed to Learning Watchanpradittharam School Phasicharoen Distric Bangkok. Master of Education in Educational Administration Program Graduate School Srinakharinwirot University. (in Thai)
24. Wongariyakawe, N. (2009). A Study of Natural Materials Utilization in Art Activity Organization for Preschoolers in Bangkok. Master of Education Program in Art Education Chulalongkorn University. (in Thai)
