การพัฒนาความสามารถในการอ่าน เขียน ภาษาไทยโดยใช้ชุดฝึกเสริมทักษะ ตามกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ SA4R ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา สำหรับโรงเรียนที่ได้รับการบริการวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม (Development of Thai Reading and Writing Ability by Using Skill Training in Accordance with the SQ4R Learning Management Process of Primary School Students for Schools Receiving Academic Services Nakhon Pathom Rajabhat University)

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและพัฒนาความสามารถในการอ่าน เขียน ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 โดยใช้ชุดฝึกเสริมทักษะความสามารถการอ่าน เขียนภาษาไทยตามกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R  2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน เขียน ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  4-6 ก่อนและหลังการใช้ชุดฝึกเสริมทักษะความสามารถในการอ่าน เขียน ภาษาไทยตามกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R และ 3) ศึกษาเจตคติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 หลังจากใช้ชุดฝึกเสริมทักษะความสามารถในการอ่าน เขียนภาษาไทยโดยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวนนักเรียน 368 คน โดยการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบคลัสเตอร์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นชุดแบบฝึกเสริมทักษะอันประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ดัชนีประสิทธิผล และ การทดสอบที

ผลการวิจัยพบว่า 1) การพัฒนาความสามารถในการอ่าน เขียน ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 โดยใช้ชุดฝึกเสริมทักษะความสามารถการอ่าน เขียนภาษาไทยตามกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R

พบว่านักเรียนมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นร้อยละ 95.12  2) ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน เขียน ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  4-6 ก่อนและหลังการใช้ชุดฝึกเสริมทักษะความสามารถในการอ่าน เขียน ภาษาไทยตามกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R  พบว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนแบบวัดก่อนเรียนและหลังเรียนมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ผลการศึกษาเจตคติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 หลังจากใช้ชุดฝึกเสริมทักษะความสามารถในการอ่าน เขียนภาษาไทยโดยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ภาพรวมพบว่า เจตคติอยู่ในระดับมาก โดยเห็นว่าการเขียนภาษาไทยทำให้นักเรียนมีความรู้และเข้าใจ รองลงมาคือนักเรียนมีความภาคภูมิใจที่ปฏิบัติงานในการนำเสนอตามข้อปฏิบัติในชุดฝึกเสริมทักษะความสามารถด้านการอ่าน เขียนภาษาไทยได้ดี และเห็นว่า การอ่านภาษาไทยทำให้นักเรียนมีความรู้และเข้าใจมากขึ้น