รูปแบบการประเมินคุณภาพภายนอกที่เน้นการมีส่วนร่วมของชุมชนในโรงเรียนชายขอบ
คำสำคัญ:
การประเมินคุณภาพภายนอก, การมีส่วนร่วมของชุมชน, โรงเรียนชายขอบบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีในการเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพ เพื่อพัฒนาและประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการประเมินคุณภาพภายนอกที่เน้นการมีส่วนร่วมของชุมชนในโรงเรียนชายขอบ กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสียกับโรงเรียนชายขอบในภาคเหนือและภาคใต้ จำนวน 97 คน เครื่องมือวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม และแบบประเมินประสิทธิภาพ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่ามัธยฐาน ค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
- แนวทางในการนำชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนชายขอบที่มีแนวปฏิบัติที่ดี คือ การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ การดำเนินการ และการประเมินผล
- รูปแบบการประเมินคุณภาพภายนอกฯ คือ 1) ก่อนการประเมิน เป็นการดำเนินงานของโรงเรียนในการพัฒนาคุณภาพ และการพัฒนาผู้ประเมินคุณภาพภายนอก 2) ระหว่างการประเมิน เป็นการประเมินคุณภาพภายนอก และ 3) หลังการประเมิน เป็นการรายงานผลการประเมิน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำไปพัฒนาโรงเรียน
- จุดเด่นของรูปแบบการประเมินคุณภาพภายนอกฯ คือ ตอบสนองต่อความต้องการและความคาดหวังของชุมชน เปิดโอกาสให้ผู้ประเมินจากชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในทุกกระบวนการของการประเมิน และมีความเป็นกลาง
เอกสารอ้างอิง
Anan, M. (2023). Remote Area Classroom: Opportunity And Equality In Education. Journal Of Nisitwang, 25(1), 120–128. (in Thai)
Deming, W. E. (1986). Out of the Crisis. MIT Press.
Jick, T. D. (1979). Mixing Qualitative and Quantitative Methods: Triangulation in Action. Administrative Science Quarterly, 24(4), 602-611.
Juran, J. M. (1988). Juran on Planning for Quality. Free Press.
Kaewnopparat, K. (2019). Community Participation in Resource Mobilization Management for Education of Small Schools Providing Basic Education under the Subdistrict Administrative Organization. [Master’s thesis]. Thammasat University. (in Thai)
Lapanachokdee W. (2017, December 19). Factors Affecting Quality Levels and Quality Development of Basic Educational Institutions based on Three External Quality Assessment Rounds of Office of National Education Standards and Quality Assessment. https://www.onesqa.or.th/upload/download/202103231503005.pdf
Nastasi, B. K., and Schensul, S. L. (2005). Contributions of Qualitative Research to the Validity of Intervention Research. Journal of School Psychology, 43(3), 177-195.
Office of Educational Testing Service, Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education. (2020). Guidelines for the Development of the Education Quality Assurance System According to the Ministry of Education Quality Assurance Regulations 2018. N.A. Rattana Trading Limited Partnership. (in Thai)
Pholhiamhan, I. (2019). The Educational Challenge of Thailand’s Small-Sized Secondary Schools. Phimoldhamma Research Institute Journal, 6(2), 93–104. (in Thai)
Pongsri, S., Rinnukarn, S., Kaewwiset, B., Jaidet, N., Klangmanee, R., Meesil, A., Pongkaew, K., Prasarn, N., Talangkarn, K., Pinitmontri, J., Puangchompu, W., Wongpanich, P., Sriwarom, S., Sanbunruang, M., Ketkan, S., Sangkla, W., Prajuabsuk, N., Srisawang, T., Yuwa, Y., . . . Bunnam, S. (2012, December 8). A study of the development process for a model small school in organizing learning processes with community and school participation in primary schools under the Office of the District Education Area 1, Yasothon Province, Phase 1. https://elibrary.tsri.or.th/project_contentTRFN.asp?PJID=RDG55E0071
Toyaem, N. (2008). Guidelines for Developing the Quality of Educational Management in Educational Institutions under Local Administrative Organizations in Sukhothai Province. [Master’s thesis]. Pibulsongkram Rajabhat University. (in Thai)
Watanachai, K. (2003). Management for Quality Improvement. (1st ed.). Bangkok: Office of the National Education Commission. (in Thai)
Yarbrough, D. B., Shulha, L. M., Hopson, R. K., and Caruthers, F. A. (2010). The Program Evaluation Standard: A Guide for Evaluators and Evaluation Users. (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
