ผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคจิ๊กซอว์และเทคนิค LT ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการทำงานกลุ่ม ในรายวิชา การออกแบบและการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยนครพนม (The Effect of Co-operative Learning Experiences Management by Jigsaw Techniques and Learning Together Technique on Learning Achievement and Group Working Skills in Design and Classroom Management Subject for Undergraduate Student in Nakhon Phanom University)

บทคัดย่อ

ผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคจิ๊กซอว์และเทคนิค LT ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการทำงานกลุ่ม ในรายวิชา การออกแบบและการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยนครพนม

The Effect of Co-operative Learning Experiences Management by Jigsaw Techniques and Learning Together Technique on Learning Achievement and Group Working Skills in Design and Classroom Management Subject For Undergraduate Student Nakhon Phanom University

สาวิตรี เถาว์โท[1]

Savitree Thaotho

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อ 1. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชา การออกแบบและการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยนครพนม ทั้งก่อนและหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคจิ๊กซอว์และเทคนิค LT 2. เพื่อศึกษาทักษะการทำงานกลุ่มของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยนครพนมที่เรียนด้วยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือที่พัฒนาขึ้น และ 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาภายหลังที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือที่พัฒนาขึ้น วิธีดำเนินการวิจัย ผู้วิจัยดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอน  ขั้นตอนที่ 2 การสร้างและพัฒนาเครื่องมือในการวิจัย และขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้กิจกรรมการเรียนการสอน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาสาขาวิชาภาษาไทยชั้นปีที่ 2 สังกัดคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม การดำเนินการการทดลองใช้หลักสูตรที่พัฒนาขึ้นเป็นการวิจัยแบบกึ่งทดลอง เป็นการทดลองแบบกลุ่มเดียว และมีการทดสอบก่อนและหลังการทดลอง  การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและ t–test แบบ Dependent Samples

ผลการวิจัย พบว่า

1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาหลังเรียนที่เรียนด้วยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคจิ๊กซอว์และเทคนิค LT มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05         

2. หลังจากได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคจิ๊กซอว์และเทคนิค LT

ค่าเฉลี่ยของการประเมินทักษะการทำงานกลุ่มของนักศึกษา มีคะแนนรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับดีมาก (x̄  = 3.02,

S.D. = 0.29)

3. นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการเรียนภายหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคจิ๊กซอว์และเทคนิค LT อยู่ในระดับมาก (x̄  = 4.49, S.D. = 0.35)

คำสำคัญ :

การจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบร่วมมือ,  เทคนิคจิ๊กซอว์,  เทคนิค LT,  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ทักษะการทำงานกลุ่ม

Abstract

                   The purposes of research were to: 1) compare learning achievement in Design and Classroom Management subject of undergraduate student in Nakhon Phanom University before and after learning Co-operative Learning Experiences by Jigsaw Technique and Learning Together Technique, 2) study group working skills of undergraduate students using by co-operative learning experiences and 3) study the student’s satisfaction after learning co-operative learning experiences. Research methodology, researcher do as following steps: step 1 developing instructional activities, step 2 creating and developing research instrument, and step 3 instructional activities trials. Sample group of the research composed of 40 students of the second year in Thai Language program in faculty of Education, Nakhon Phanom University. This research were the quasi-experimental design and a one group pretest-posttest design. Qualitative data analyzed by using statistics; mean, percentage, standard-deviations, and t-test dependent samples.

                   The research findings were:

                   1. The students’ learning achievements on after learning through Co-operative Learning Experiences by Jigsaw Technique and Learning Together Technique on learning achievement and group working skills in Design and Classroom Management for undergraduate student in Nakhon Phanom University was higher than before learning at the .05 level of significance.

                   2. After receiving the Co-operative Learning Experiences by Jigsaw Technique and Learning Together Technique, the experimental group students had higher teamwork skills test average scores was the high level. (x̄   = 3.02, S.D. = 0.29)

                   3. The students’ satisfaction after learning through Co-operative Learning Experiences by Jigsaw Technique and Learning Together Technique was at a high level. (x̄   = 4.49, S.D. = 0.35)

[1] อาจารย์สาขาวิชาหลักสูตรและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม