สภาพการณ์และความต้องการในการส่งเสริมทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักศึกษากีฬา มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติิ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ดำเนินการเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการณ์ทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักศึกษากีฬามหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ 2) เพื่อศึกษาความต้องการในการส่งเสริมทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักศึกษากีฬามหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ โดยมีการรวบรวมข้อมูล 2 วิธี คือ 1) การรวบรวมข้อมูลจากเอกสารเกี่ยวกับแนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก 2) การเก็บข้อมูลภาคสนาม โดยผู้วิจัยกำหนดกลุ่มผู้ให้ข้อมูลหลัก กับกลุ่มเป้าหมาย 3 กลุ่ม โดยเลือกแบบเจาะจง ได้แก่ ผู้ฝึกสอนกีฬา อาจารย์จิตวิทยา และนักศึกษากีฬา เกี่ยวกับสภาพการณ์ปัจจุบันและความต้องการในการส่งเสริมทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก โดยผู้ให้การสัมภาษณ์มาจากตัวแทนแต่ละภูมิภาค และเครื่องมือวิจัยใช้แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ซึ่งผ่านการตรวจสอบคุณภาพความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวขาญในการนำแบบสัมภาษณ์ไปเก็บรวบรวมข้อมูล และผู้วิจัยนำข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์มาวิเคราะห์เชิงเนื้อหา และรายงานผลการวิเคราะห์เชิงพรรณนา
ผลการวิจัยพบว่า
- สภาพการณ์ทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักศึกษากีฬา มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ในมิติ 1) การรับรู้ความสามารถของตน นักศึกษามีการรับรู้ถึงความสามารถของตนเอง เชื่อมั่นในศักยภาพของตนในบทบาทหน้าที่ของนักกีฬาได้อย่างดี แต่นักศึกษามักจะขาดการตระหนักรู้ในบทบาทการเรียน 2) การมองโลกในแง่ดี นักศึกษาพยายามแสดงถึงความเข้มแข็งหรือมองโลกในแง่ดีกับสถานการณ์ที่เผชิญ แต่ในทางกลับกันสามารถรับรู้ได้ถึงความไม่เข้าใจอย่างแท้จริง 3) ความหวัง นักศึกษามักจะมีความคาดหวัง หรือเป้าหมายในระยะสั้นซึ่งขาดการตระหนักหรือวางแผนกับเป้าหมายระยะยาวในการดำเนินชีวิต และ 4) ความยืดหยุ่นในการปรับตัว นักศึกษาจะเรียนรู้และปรับตัวต่อสภาพการณ์ของความไม่แน่นอนอยู่เสมอผ่านการแข่งขันกีฬานำมาซึ่งการปรับตัวต่อสถานการณ์ที่เผชิญได้
- ความต้องการในการส่งเสริมทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักศึกษากีฬามหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ พบว่า นักศึกษากีฬา และผู้ที่เกี่ยวข้องในการดูแลนักศึกษา มีความต้องการหรือคาดหวังให้เกิดกิจกรรมการเสริมสร้างทุนทางจิตวิทยา เชิงบวกผ่านรูปแบบกิจกรรมในแต่ละองค์ประกอบของการส่งเสริมพัฒนาในมิติ 1) การรับรู้ความสามารถของตน โดยการออกแบบกิจกรรมให้นักศึกษาได้มีการประเมินศักยภาพ ความสามารถของตนเอง ผ่านการเรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเอง และได้เรียนรู้ผ่านตัวแบบจากบุคคลรอบข้าง เป็นต้น 2) การมองโลกในแง่ดี โดยการมีกิจกรรมที่ให้นักศึกษาได้พิจารณาตนเองกับเหตุการณ์ในอดีต ประเมินการรับรู้ต่อเรื่องราวที่เกิดขึ้น 3) ความหวัง การให้นักศึกษาพิจารณาเป้าหมายในชีวิต กำหนดเส้นทางหรือวิธีการที่จะนำไปสู่เป้าหมาย การสร้างแรงจูงใจในการบรรลุเป้าหมาย และ 4) ความยืดหยุ่นในการปรับตัว โดยการมีบริการการให้การปรึกษา การฝึกอบรม หรือกิจกรรมเสริมสร้างทักษะในการตระหนักรู้กับอารมณ์ ความรู้สึก การปรับตัวต่อสถานการณ์ที่เผชิญ อีกทั้งต้องการให้ผู้ดูแลนักศึกษาได้เข้าร่วม และเรียนรู้ในกิจกรรมต่าง ๆ ร่วมกันเพื่อเป็นแนวทางสำคัญในการดูแลนักศึกษาต่อไป
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กาญจนา สุทธิเนียม. (2561). การพัฒนาทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนิสิตครู โดยการให้การปรึกษากลุ่ม. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 32(1), 17-32.
คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. พริกหวานกราฟฟิค.
ดวงกมล ทองอยู่. (2557). แนวทางการพัฒนาการเห็นคุณค่าในตนเองของวัยรุ่นตามทฤษฎีการรับรู้ความสามารถของตน. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 4(2), 179-190.
ทรงเกียรติ ล้นหลาม, พรรณระพี สุทธิวรรณ และสันทัด พรประเสริฐมานิต. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพแบบวิตกกังวล การมองโลกในแง่ดี และการเห็นคุณค่าในตนเองของนักศึกษามหาวิทยาลัย. วารสารวิจัยวิทยาศาสตร์การแพทย์, 22(2), 91-96. https://doi:10.58837/CHULA.THE.2007.212
ทัศนีย์ หอมกลิ่น, อารยา ผลธัญญา และไชยันต์ สกุลศรีประเสริฐ. (2565). อิทธิพลของความเครียดในการเรียนที่มีผลต่อผลการเรียนและความผูกพันในการเรียนของนักศึกษาระดับปริญญาตรีโดยมีทุนทางจิตวิทยาเป็นตัวแปรคั่นกลาง. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 14(2), 277-292.
https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pimjoumal/article/view/251327
ปริยานุช วุฒิชูประดิษฐ์ และสุภัทร ชูประดิษฐ์. (2565). จิตวิทยาเชิงบวก: กลยุทธ์เพื่อพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7-14.
ปิยะฉัตร สมบูรณ์, กาญจนวัลย์ ปรีชาสุชาติ และวัลลยา ธรรรมอภิบาลอินทนิน. (2564). การศึกษาผลการให้คำปรึกษากลุ่มแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างทุนทางจิตวิทยาของนักเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 39 จังหวัดนราธิวาส. วารสารสังคมศาสตร์ และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 6(6), 122-138.
ไพบูลย์ วัชรพิชิต, นิรนาท แสนสา และนิธิพัฒน์ เมฆจร. (2564). ผลการใช้โปรแกรมการฝึกอบรมเชิงจิตวิทยาเพื่อเสริมสร้างความหวังของนักศึกษาในความอุปถัมภ์ของมูลนิธิบ้านนกขมิ้น. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์, 7(1), 171-186. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/human/article/view/249483
มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ. (2566, 7 มกราคม). มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ. http://www.tnsu.ac.th/web/web3/images/M_pdf/62/TNSUhistony.pdf
มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา. (2566). แผนพัฒนามหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ พ.ศ. 2566-2570 (ฉบับปรับปรุง) ปึงบประมาณ พ.ศ. 2567. มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ.
สุพัทธ แสนแจ่มใส. (2565). การศึกษาต้นทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกเพื่อลดภาวะซึมเศร้าของกลุ่มนิสิตมหาวิทยาลัย. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 16(1), 26-38.
แสงจันทร์ กะลาม และประกฤติยา ทักษิโณ. (2561). โมเดลเชิงสาเหตุของอัตมโนทัศน์ของนักเรียนที่เกิดจากอิทธิพลการรับรู้ความสามารถของตน และคุณธรรมจริยธรรม. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 12(1), 85-93.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2560). แผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปี ฉบับที่ 3 (พ.ศ. 2560-2574).
หฤทัยทิพย์ ตัณฑเทศ, สุชีรา ภัทรายุตวรรตน์, และวิชัย มนัสศิริวิทยา. (257). การพัฒนาแบบประเมินต้นทุนทางจิตวิทยาในคนวัยทำงาน, วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 59(1), 73-82.
Bandura A. (1986). Social foundation of thought and action. Prentice–Hall.
Bandura A. (1997). Self-efficacy the exercise of control. Freeman Company. USA.
Corey, G. (2004). Theory and practice of group counseling. Thomson Brook/Cole Inc.
Csikszentmihalyi, M. & Csikszentmihalyi, I. S. (2006). A life worth living: Contributions to positive psychology. Oxford University Press.
Dinkmeyer, C. (1968). Reading in group counseling. International Textbook Company.
Finch, J., Waters, A. M., Farrell, L. J. (2023). Adolescent anxiety, depression and flourishing before and during COVID-19 and the predictive role of baseline psychological capital (PsyCap) on Student Mental Health and Subjective Wellbeing During the Pandemic. Child Psychiatry & Human Development. https://doi.org/10.1007/s10578-023-01568-z.
Fredrickson, B. L., Tugade, M. M., Waugh, C. E., & Larkin, G. R. (2003). What good are positive emotions in crisis? A prospective study of resilience and emotions following the terrorist attacks on the United States on September 11th, 2001. Journal of Personality and Social
Psychology, 84(2), 365-376.
Hill, D.M., Hanton, S., Matthews, N., & Fleming, S. (2010). A qualitative exploration of choking in elite golf. Journal of Clinical Sport Psychology, 4
Larson, M. (2004). Positive psychological capital: A comparison with human and social capital and an analysis of a training intervention. [A dissertation of the graduate college] University of Nebraska.
Luthans, F., Avolio, J., Avey, B., & Norman, M. (2007). Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel Psychology, 60, 541-572.
Luthans, F., Carolyn, M., & Youssef, M. (2017) Psychological capital: An evidence-based positive approach. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 23, 339-366.
Nelson, D.L & Cooper, C.L. (2007). Positive organizational behavior. Sage Publications.
Peterson, C., Semmel, A., von Baeyer, C. L., Abramson, L. Y., Metalsky, G. I., & Seligman, M. E. P. (1982). The Attributional Style Questionnaire: Cognitive Therapy and Research, 6(3) 287-299.
Snyder, C. R., Shorey, H. S., Cheavens, J., Pulvers, K. M., Adam III, V. H., & Wiklund, C., (1991). Hope and academic success in college. Journal of Educational Psychology, 94(4), 820-826.
Snyder, C. R. & Lopez, S. (2007). Positive psychology: The scientific and practical exploration of human strengths. Sage Publications.
Seligman, M.E., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychological Association, 55(1), 5.
Slatten, T. Lien, G. Evenstad S.B.N. & Onshus, T. (2021). Supportive study climate and academic performance among university students: the role of psychological capital, positive emotions and study engagement. International Journal of Quality and Service Sciences, 13(4), 585-600.
