การใช้วิธีการเรียนรู้เชิงลึก : แนวทางการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อนำเสนอแนวคิดของการใช้กระบวนการคิดและการใช้วิธีการเรียนรู้เชิงลึกสำหรับพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ โดยมีวิธีการ ได้แก่ 1) การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ ด้วยการใช้มิติความรู้และมิติกระบวนการคิด ตามแนวคิดของบลูมที่ผ่านการทบทวน ซึ่งเป็นการระบุประเภทของความรู้ และกระบวนการคิดในขั้นสูงสุด หรือความคิดสร้างสรรค์ และ 2) การออกแบบการการเรียนรู้เชิงลึก หมายถึง การให้ผู้เรียนเข้าใจในความรู้เบื้องต้นแล้ว จึงมอบหมายงานตามเป้าหมายการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้ใช้ความรู้เบื้องต้นแล้วไปขยายเป็นความรู้ใหม่ที่ชัดเจนหรือมีความเฉพาะเจาะจง ผู้เรียนสามารถใช้กระบวนการเรียนรู้ที่เป็นการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีการสืบค้นข้อมูลร่วมกับการใช้ทักษะต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง จึงเป็นการใช้กลยุทธ์สำหรับการปฏิบัติงานเพื่อให้สัมฤทธิ์ผล ซึ่งทำให้เกิดความคิดสร้างสรรค์โดยผ่านการเรียนรู้เชิงลึกในเนื้อหาความรู้ที่เฉพาะเจาะจง ประโยชน์ที่ได้เป็นผลงานหรือนวัตกรรมที่สามารถนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิจัยราชภัฏพระนครเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Ardianik, W.E., Izzah, N., & Kusmiyati. (2020).The Level of Students’ Creative Thinking Through Solving Open Ended Mathematics from Learning Style.Journal of Archaralogy of Egypt/ Egyptogy, 17(3), 12-24.
Backsanskij, O.E., & Dergacheva, E.A. (2013). Cognitive Processes of the Brain and Learning Theory. Advances in Economics, Business and Management Research, 128: 66-70.
Boyer, S.L., et al. (2014). Self-Directed Learning: A Tool for Lifelong Learning. Journal of Marketing Education, 36(1), 20–32.
Garrison, D.R. (1997). Self-Directed Learning: Toward a Comprehensive Model. Adult Education Quarterly, 48(1), 18-33.
Havard, B., Du, J., & Olinzock, A. (2005). Deep Learning The Knowledge, Methods, and Cognition Process in Instructor-led Online Discussion. The Quarterly Review of Distance Education, 6(2), 125–135.
Jaarsveld, S., & Lachmann, T. (2017). Intelligence and Creativity in Problem Solving: The Importance of Test Features in Cognition Research. Frontiers in Psychology, 6 February, 1-12. Retrieved from https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00134. [2021, 24 May.]
Krathwohl, D.R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory Into Practice, 41(4), 212-218.
Mnguni, L.E. (2014). The theoretical cognitive process of visualization for science education.
SpringerPlus, 3:184, 2-9. Retrieved from http://springerplus.com/content/ 3/1/184. [2021, 24 May.]
Nelson-Laird, T.F., et al. (2008). The Effects of Discipline on Deep Approaches to Student Learning and College Outcomes. Research in higher education, 49(6), 469–494.
Nuangjamnong, C., Sopaauthsawaporn, P., & Thaneepearn, A. (2020). The 21st Century
Learning Skills Framework and Project Based Learning. Journal of Suvarnabhumi Institute of Technology, 6(1), 623-640. (In Thai)
Ritter, S.M., et al. (2020). Fostering students’ creative thinking skills by means of a one-year creativity training program. PLoS ONE, 15(3), 1-18.
Sile´na, C. & Uhlin, L. (2008). Self-directed learning: a learning issue for students and faculty! Teaching in Higher Education, 13(4), August, 461-475.
Stevenson, C., Baas, M. & Maas, H. (2021). A Minimal Theory of Creative Ability. Journal of
Intelligence, 9: 9.1-18. Retrieved from https// doi.org/10.3390/jntelligence 9010009. [2021, 24 May.]
Tahir, K. (2015). Student Deep Learning In Bachelor English Programs Within Pakistani
Universities. Journal for Leadership and Instruction, Fall, August, 31-36.
Valentová, M. & Brečka, P. (2020). Ways of Critical and Creative Thinking Development in Practical Training through Video-Study. TEM Journal, 9(1), 327-334.
Wanga, X., et al. (2019). The creative thinking cognitive process influenced by acute stress in humans: an electroencephalo-graphy study. Stress, 22(4), 472–481.
