การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันจิตแห่งการเคารพของนักศึกษามหาวิทยาลัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อตรวจสอบความกลมกลืนของโมเดลองค์ประกอบจิตแห่งการเคารพของนักศึกษามหาวิทยาลัย 2) เพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสองของโมเดลองค์ประกอบจิตแห่งการเคารพของนักศึกษามหาวิทยาลัย กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร จำนวน 321 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ (Stratified Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสอบถาม
จิตแห่งการเคารพ เป็นแบบมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีการทดสอบตรงเชิงเนื้อหา 0.80 – 1.00 และมีค่าความเชื่อมั่น 0.906 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สถิติพื้นฐาน และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสอง ด้วยโปรแกรม JAMOVI 2.6.17
ผลการวิจัยโมเดลองค์ประกอบจิตแห่งการเคารพของนักศึกษามหาวิทยาลัย จำแนกได้ 3 องค์ประกอบ โมเดลองค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสองจิตแห่งการเคารพของนักศึกษามหาวิทยาลัย เมื่อพิจารณาค่าดัชนีความสอดคล้องกลมกลืน (χ2/df = 1.94, CFI = 0.964, GFI = 0.995, AGFI = 0.992, RMSEA = 0.054 และ SRMR = 0.040) แสดงว่า องค์ประกอบจิตแห่งการเคารพที่สร้างขึ้นมาสามารถสร้างโมเดลจิตแห่งการเคารพได้ และสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิจัยราชภัฏพระนครเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Bentler, P.M. and Chou, C. (1987) Practical Issues in Structural Modeling. Sociological Methods and Research, 16, 78- 117. http://dx.doi.org/10.1177/0049124187016001004
Brodowicz, M (2004) Respect and Self-Respect: Impact on Interpersonal Relationships. https://aithor.com/essay-examples/respect-and-self-respect.
Curran, P. J., West, S. G., & Finch, J. F. (1996). The Robustness of Test Statistics to Non-Normality and Specification Error in Confirmatory Factor Analysis. Psychological Methods, 1, 16. https://doi.org/10.1037/1082-989X.1.1.16
Devries, A. L., Orona, R., & Arum, R. (2025). How expectations, feedback, and course materials relate to intellectual humility in higher education. Studies in Higher Education.
Frei, J. R., & Shaver, P. R. (2002). Respect in close relationships: Prototype definition, self-report assessment, and initial correlates. Personal Relationships, 9(2), 121–139.
https://doi.org/10.1111/1475-6811.00008
Gardner, H. (2006). Five Minds for the Future. Boston: Harvard Business School.
Hair, J.F., Risher, J.J., Sarstedt, M. and Ringle, C.M. (2019) When to Use and How to Report the Results of PLS-SEM. European Business Review, 31, 2-24. https://doi.org/10.1108/EBR-11-2018-0203
Kline, R. B. (2015). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. Guildford Press.
Krumrei-Mancuso, E. J., et al. (2020). Intellectual humility and general knowledge. Journal of Personality Assessment, 102(3), 406-417. https://doi:10.1080/00223891.2019.1685747
Langdon, S. W. (2007). Conceptualizations of respect: Qualitative and quantitative evidence of four (five) themes. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 141(5), 469–484. https://doi.org/10.3200/JRLP.141.5.469-484
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in Education: Evidence-Based Inquiry. Pearson Education.
Michael, J. (2006). Where’s the evidence that active learning works?. Advances in Physiology Education, 30(4), 159-167. http://dx.doi.org/10.1152/advan.00053.2006
Ministry of Education. (2017). National education plan b.e. 2560–2579 (2017–2036). Office of the Education Council. Bangkok, Thailand. (In Thai)
Ministry of Education. (2017). Basic education core curriculum b.e. 2551 (2008), revised edition B.E. 2560 (2017). Bangkok, Thailand. (In Thai)
Ongardwanich, N. (2018). Development of respectful mind and ethical mind scale based on the Gardner approach for lower secondary school students. Khon Kaen University Journal of Education, 41(4), 23-36. (In Thai)
Opland, C., & Torrico, T. J. (2024). Psychotherapy and Therapeutic Relationship. National Institutes of Health (NIH).
Phanthumanawin, D. (1995). The Moral Tree Theory: Research and Human Development. Academic Document Promotion Project, National Institute of Development Administration. Bangkok, Thailand. (In Thai)
Porter, T., & Porter, T. (2020). Intellectual humility predicts mastery behaviors when learning. Rowan University
Rosenberg, M. (2015). The Measurement of Self-Esteem, Society, and the Adolescent Self-Image. In editor, Society and the Adolescent Self-Image Princeton (pp. 16-36). Princeton University Press. https://doi.org/10.1515/9781400876136-003
Sachs, J. (2018). Self-Respect. Routledge Handbook of the Philosophy of Well-Being.
Schreiber-Gregory, D. & Jackson, H. (2017) Multicollinearity: What is it, Why should we care, and How can it be controlled?. SESUG Paper SD-160-2017 (pp. 1- 12).
Science & Innovation. (2024). THE ROLE OF RESPECT IN SOCIETY. https://scientists.uz/fileView.php?id=6987
Tangney, J. P. (2000). Humility: Theoretical perspectives, empirical findings and directions for future research. Journal of Social and Clinical Psychology, 19(1), 70–2. https://doi.org/10.1521/jscp.2000.19.1.70
Wang, F., Li, S., & Li, C. (2025). The balance of intrapersonal, interpersonal, and extra-personal values. Frontiers in Psychology, 16, 1606618. https://doi: 10.3389/fpsyg.2025.1606618
