การใช้แอปพลิเคชัน Quizlet เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงและการจำความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสามารถในการอ่านออกเสียงและจำความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษ 2) เปรียบเทียบความสามารถดังกล่าวก่อนและหลังเรียนด้วยแอปพลิเคชัน Quizlet และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านฝั่งตื้น อำเภอพาน จังหวัดเชียงราย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 16 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ
ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการอ่านออกเสียงอยู่ในระดับดีมาก (P = 84.53) การจำความหมายอยู่ในระดับดีมาก (P = 88.59) และในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก (P = 86.56) 2) ความสามารถหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 25.97, p = .001) และ 3) ความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.74, S.D. = 0.08)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิจัยราชภัฏพระนครเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Atalan, E., & Subaşı, G. (2023). The impact of Quizlet on teaching pronunciation to 9th grade
EFL students. Turkish Online Journal of Educational Technology, 22(4), 222-227.
Celce-Murcia, M., Brinton, D. M., & Goodwin, J. M. (2010). Teaching pronunciation: A course
book and reference guide (2nd ed.). Cambridge University Press.
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for
research. Boston, MA: Houghton Mifflin.
Chapelle, C. A. (2001). Computer applications in second language acquisition: Foundations
for teaching, testing and research. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to
gamefulness: Defining "gamification". In Proceedings of the 15th International
Academic MindTrek Conference (pp. 9-15). ACM.
Dina, A. T., & Ciornei, S. I. (2013). The advantages and disadvantages of computer assisted
language learning and teaching for foreign languages. Procedia-Social and Behavioral
Sciences, 76, 248-252.
Dizon, G. (2016). Quizlet in the EFL classroom: Enhancing academic vocabulary acquisition of
Japanese university students. Teaching English with Technology, 16(2), 40–56.
Godwin-Jones, R. (2011). Mobile apps for language learning. Language Learning &
Technology, 15(2), 2–11.
Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (4th ed.). Harlow, UK:
Pearson Education.
Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods
and strategies for training and education. San Francisco, CA: Pfeiffer.
Kelly, G. (2000). How to teach pronunciation. Harlow, England: Longman.
Khaoprasert, W., Pitsuwan, T., Rueangkham, J., & Wannathong, N. (2022). Development of
English vocabulary memorization using Quizlet application for Grade 8 students in
Sakon Nakhon Secondary Educational Service Area. Chulalongkorn University
Journal of Education, 50(3). https://doi.org/10.58837/CHULA.EDUCU.50.3.4
Kornell, N., & Bjork, R. A. (2008). Learning concepts and categories: Is spacing the "enemy of
induction"? Psychological Science, 19(6), 585–592.
Kubaczka, K., & Polok, K. (2023). Effectiveness of teaching English by Quizlet to
online taught 8th grade students. Scientific and Educational Journal, 17(8), 125-136.
Kukulska-Hulme, A., & Shield, L. (2008). An overview of mobile assisted language learning: From
content delivery to support collaboration and interaction. ReCALL, 20(3), 271–289.
Levy, M., & Stockwell, G. (2006). CALL dimensions: Options and issues in computer-assisted
language learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Mayer, R. E. . (2009). Multimedia learning (2nd ed.). New York, Cambridge University Press.
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008).
Bangkok: Cooperative Promotion Department Printing House.
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Quizlet. (2022). About Quizlet. Retrieved from https://quizlet.com/mission [2024, 25 Oct.]
Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2002). Methodology in language teaching: An anthology
of current practice. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Sanosi, A. (2018). The effect of Quizlet on vocabulary acquisition. Asian Journal of Education
and e-Learning, 6(4), 71–77.
Schmitt, N. (2019). Understanding vocabulary acquisition, instruction, and assessment:
A research agenda. Language Teaching, 52(2), 261-274.
Siriprakob, K., Palanusorn, C., Ruenmit, P., & Yaemchuti, N. (2025). Development of English
vocabulary learning ability in hotel situations using games from the Quizlet application
for first-year vocational certificate students at Eastern College of Technology (E-Tech).
In Proceedings of the 15th National and International Benchamitr Academic
Conference "Artificial Intelligence: A Driving Force for Sustainable Development
Goals", 5(38), 294-305. Bangkok: Thonburi University.
Stanovich, K. E. (1986). Matthew effects in reading: Some consequences of individual
differences in the acquisition of literacy. Reading Research Quarterly, 21(4), 360-407.
Sweller, J. (1994). Cognitive load theory, learning difficulty, and instructional design.
Learning and Instruction, 4(4), 295-312.
Tirakanan, S. (2018). Using the Quizlet application to develop English vocabulary learning skills
of Mathayom Suksa 3 students. Academic and Research Journal of Northeastern
University, 8(1), 74–85.
Tran, D. T., & Le, H. T. (2023). The impact of Quizlet on vocabulary improvement: A case study in
Binh Duong Province secondary schools. World Journal of English Language, 13(6), 235-242.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological
processes. Harvard University Press.
Waluyo, B., & Bucol, J. L. (2021). The impact of gamified vocabulary learning using Quizlet on low-
proficiency students. Computer Assisted Language Learning Electronic Journal, 22(1), 164-185.
Zhang, R., Zou, D., & Xie, H. (2024). Quantifying cognitive and affective impacts of Quizlet on
learning vocabulary: A meta-analysis. PLOS ONE, 19(3), e0300623. https://doi.org/
1371/journal.pone.0300623
