ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสกลนคร
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study teacher competency in the 21st century in schools under the Sakon Nakhon Secondary Education Service Area Office; 2) to study the visionary leadership of school administrators under the Sakon Nakhon Secondary Education Service Area Office. 3) To analyze the relationship of visionary leadership of school administrators affecting teacher competency in the 21st century of educational institutions under the Sakon Nakhon Secondary Education Service Area Office. This research is a descriptive research. The sample group used in this research consisted of 331 school administrators and teachers by stratified random sampling. The instrument used in this research was a questionnaire. It is a checklist form and a 5-level rating scale.
Research finding were as follows;
Overview of visionary leadership of educational institute administrators under the Secondary Educational Service Area Office Sakon Nakhon indicated a high level of performance. When compared to each other, the highest performance was formulating vision and the lowest one was communicating vision.
Overview of teacher competency in 21st century under the Secondary Educational Service Area Office Sakon Nakhon indicated had a high level of performance. When compared to each other, the highest performance was self development and the lowest one was research for student development.
The four aspects of visionary leadership factors affect and predict 81.7% of teacher competency in the 21st century with statistical significance at the .05 level. These could be formed as the regression equations of unstandardized score and standardized score as follows;
The Regression Equation of Unstandardized Score:
Y = 0.497+ 0.177(X2) + 0.257(X4) + 0.241(X3) + 0.198(X1)
The Regression Equation of Standardized Score:
Zy = 0.207(ZX2) + 0.291(ZX4) + 0.275(ZX3) + 0.208(ZX1).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เอกสารอ้างอิง
กฤติยาภรณ์ นาชัย. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนพนัสนิคม 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชานนทร์ สุภายอง วันเพ็ญ นันทะศรี และพรเทพ เสถียร นพเก้า. (2564). องค์ประกอบสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลการวิจัยระดับชาติครั้งที่ 8.
ดารกา บุญกาญจน์. (2563). ความต้องการพัฒนาสมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนในสหวิทยาเขต 3 พระใหญ่เขื่องใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 4(3), 345-357.
ธีรยุทธ รอสูงเนิน, สุวรรณา นาควิบูลย์วงศ์ และพัชรา วาณิชวศิน. (2561). รูปแบบสมการโครงสร้างของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 17(1), 145-154.
นพรินทร์ สุบินรัตน์ และพิมพ์อร สดเอี่ยม. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำาเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผล ของโรงเรียน สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19. อินทนิลทักษิณสาร, 13(ฉบับพิเศษ), 67-82.
นเรศ ปู่บุตรชา วัลนิกา ฉลากบาง วาโร เพ็งสวัสดิ์ และพรเทพ เสถียรนพเก้า. (2561). สมรรถนะครูกับคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 Teachers’ Competencies and Students’ Quality in the 21st Century. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 12(2), 255-268.
นิกัญชลา ล้นเหลือ. (2554). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ภัทราพร เกษสังข์. (2562). การประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพครูในศตวรรษที่ 21 ของครูคณิตศาสตร์ จังหวัดเลย. วารสารการวัดผลการศึกษา, 38 (104), 25-38.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). “แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579”. เรียกใช้เมื่อ 25 พฤษภาคม 2564 จาก http://www.onec.go.th/index.php/page/ view/Outstand/2532.
สุชญา โกมลวานิช และสิทธิชัย สอนสุภี. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 23. วารสารวิจัย มข. สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (ฉบับบัณฑิตศึกษา), 9(2), 162-170.
สุภาพร โสภโณทัย. (2559). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์กับการบริหารการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 36 (เชียงราย-พะเยา). วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา, 2(3), 9-17.
อรพรรณ หันแถลง. (2563). การพัฒนาแนวทางเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษา ในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Leonard, L. (2008). Conditions Fostering Organizational Learning In School. Educational Administration Quarterly, 32(4), 243-276.
Prasertcharoensuk, T. Somprachb, K. and Ngangc, T. (2015). Influence of Teacher Competency Factors and Students’ Life Skills on Learning Achievement. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186. 566-572.
Sunarto, A. Tanjung, A. and Ellesia, N. (2020).Teacher Performance Based on The Visionary Leadership Style of School, Competency and Work Discipline (Study at Muhammadiyah Setiabudi Pamulang College). Journal of Research in Business, Economics and Education, 2(4). 1046-1052.
