Narratives of Non-Democracy: the Problems of "Dealing with Memory" in the Content of the Thai Educational System in Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The content of democracy has been taught relentlessly in Thai schools for a long time and much of the content has been recomposed to be the “truth” and “collective national memory.” Therefore, the objectives of this research article are to study and discuss the dominant memorial narratives in the case of 1) the revolution of June 24, 1932, and the abdication of King Rama VII, 2) the 22 May 2014 coup d’état and administration under the National Council for Peace and Order (NCPO) and 3) other issues. The author uses many sources such as teachers’ manuals, books, textbooks, lesson plans, exercise papers, exercises in school books, examination questions, teaching activities and instruction media covering: 1) the subject of social studies, religion and culture 2) the subject of Thai history and 3) the subject of citizenship education in both primary and secondary schools. The main argument is that a lot of the democracy issues which have been taught in schools have problems of dealing with the memory and have transformed non-democracy into democracy, especially so far as they relate to King Rama VII and the NCPO. Furthermore, the content has given special importance to the King’s supremacy, not to civilian supremacy. Also, the content is distrustful of a democratic regime.
Article Details
References
กระมล ทองธรรมชาติและคณะ. (2561). คู่มือครูสำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์ วิชาหน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตในสังคมชั้นมัธยมปีที่ 4-6. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
กระมล ทองธรรมชาติและคณะ. (มปป. (ก.)). คู่มือครูสำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์ วิชาหน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตในสังคมชั้นมัธยมปีที่ 3. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
กระมล ทองธรรมชาติและคณะ. (มปป. (ข.)). คู่มือครูสำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์ วิชาหน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตในสังคมชั้นมัธยมปีที่ 2. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
โครงการวัดและประเมินผล. (มปป.). แบบทดสอบวิชาประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แบบทดสอบอิงมาตรฐาน เน้นการคิด หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
ณรงค์ พ่วงพิศ และ วุฒิชัย มูลศิลป์. (2561). คู่มือครูสำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์ วิชาประวัติศาสตร์ไทย ม.4-6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
ณรงค์ พ่วงพิศและคณะ. (มปป.). คู่มือครู อจท. ประวัติศาสตร์ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
ณัฐพล ใจจริง. (2562). บทบาทพลเมืองสยามปราบกบฏบวรเดช ลางาน 7 วันพิทักษ์รธน. ถึงรวมกันบู๊ไล่ทหารได้. ศิลปวัฒนธรรม. สืบค้นจาก https://www.silpa-mag.com/history/article_40051
แถลงการณ์เรื่องพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาประชาธิปกพระปกเกล้าเจ้าอยู่หัว. (2478). พระนคร : โรงพิมพ์ศรีกรุง.
ทัศมา ประทุมวัน, อัจฉริยา บุญชัย และ ปุณยวีร์ เวชกรณ์. (2561). 'กลุ่มคนอยากเลือกตั้ง' รอบล่าสุด โดนมาแล้วกี่คดี ใครโดนแล้วโดนอีก โดนอีกและโดนอีก. ประชาไท. สืบค้นจาก https://prachatai.com/journal/2018/06/77299
ธเนศวร์ เจริญเมือง. (2550).100 ปี การปกครองท้องถิ่นไทย พ.ศ. 2440-2540. กรุงเทพ ฯ : คบไฟ.
นครินทร์ เมฆไตรรัตน์. (2540). การปฏิวัติสยาม พ.ศ. 2475. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อมรินทร์วิชาการ.
นิธิ เอียวศรีวงศ์. (2547). ชาติไทยเมืองไทยแบบเรียนและอนุสาวรีย์ ว่าด้วยวัฒนธรรม รัฐ และรูปการจิตสำนึก. กรุงเทพ ฯ: งานดี.
บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด. (มปป.). แผนการจัดการเรียนการสอน วิชา หน้าที่พลเมืองชั้น ม. 4-6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551. กรุงเทพ ฯ : บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด.
ประจักษ์ ก้องกีรติ. (2548). และแล้วความเคลื่อนไหวก็ปรากฏ การเมืองวัฒนธรรมของนักศึกษาและปัญญาชนก่อน 14 ตุลา. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ประชาชาติ (2563). วงเสวนา มธ.ชี้ ประชามติ รธน. แค่นวัตกรรม คสช.ส่งเสริมประชาธิปไตยไทยๆ. ประชาชาติ. สืบค้นจาก https://www.prachachat.net/politics/news-421567
ประชาไท. (2561). สถิติคุกคามประชาชนยุค คสช. นับพัน ศูนย์ทนายความฯ ชี้ต้องจัดการกฎหมายที่ออกโดย คสช. ประชาไท. สืบค้นจาก https://prachatai.com/journal/2018/05/76985
ประภัสสร์ เทพชาตรี. (2557, 24 กรกฎาคม). ข้อเสนอการปฏิรูปการต่างประเทศของไทย (ตอนที่ 3) : grand strategy. ไทยโพสต์. น.3.
แผนจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ชั้น ม.3 (มปป.). หัวข้อ พัฒนาการด้านการเมืองการปกครอง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
ภิญญพันธุ์ พจนะลาวัณย์. (2560). เทศบาล พื้นที่ เมือง และกาลเวลา. กรุงเทพ ฯ : ศยามปัญญา.
ภิญญพันธุ์ พจนะลาวัณย์. (2561). 14 ปี สถาบันพระปกเกล้า 80 ปีปฏิวัติสยาม ชนะศึกแต่แพ้สงคราม? ตอนที่ 1 สถาบันสถาปนา. ประชาไท. สืบค้นจาก https://prachatai.com/journal/2012/06/40839
มนตรี สิมมาคำ. (2562). คำเหตุผลเบื้องหลังการใช้สิทธิออกเสียงประชามติร่างรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย ในปี พ.ศ. 2559 ของประชาชนในจังหวัดขอนแก่น. (วิทยานิพนธ์ปริญญารัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต). ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ยาตาเบ, ยาสุกิจิ. (เออิจิ มูราชิมาและนครินทร์ เมฆไตรรัตน์ แปล). (2550). การปฏิวัติและการเปลี่ยนแปลงในประเทศสยาม. กรุงเทพ ฯ : มติชน.
วรศักดิ์ มหัทธโนบล. (2558). ชำแหละไทยลู่ตามลม จุดหักเหสัมพันธ์มหาอำนาจ. โพสต์ทูเดย์. สืบค้นจาก https://www.posttoday.com/politic/report/386475
วิริยะ บุญยะนิวาสน์, สุพน ทิมอ่ำ, เยาวลักษณ์ อักษร และ ณัฐพร ยวงเงิน. (2560). คู่มือครูสำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
วัลย์วิภา จรูญโรจน์, ม.ล. (2520). การศึกษาเชิงวิเคราะห์แนวพระราชดำริทางการเมืองพระบาทสมเด็จพระปกเกล้าเจ้าอยู่หัว (พ.ศ.2468-2477). กรุงเทพ ฯ : สถาบันไทยคดีศึกษา มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ศราวุฒิ วิสาพรม. (2559). ราษฎรสามัญ หลังวันปฏิวัติ ๒๔๗๕. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์มติชน.
ศรัญญู เทพสงเคราะห์. (2562). ราษฎรธิปไตย: การเมือง อำนาจ และทรงจำของ (คณะ) ราษฎร. กรุงเทพ ฯ : ศิลปวัฒนธรรม.
ศิวัช ศรีโภคางกุล. (2561). ความอยุติธรรมในระยะไม่เปลี่ยนผ่าน: 8 หลังเหตุการณ์การสลายการชุมนุมในปี 2553. ฟ้าเดียวกัน, 16(2), 67-102.
ศักดินา ฉัตรกุล ณ อยุธยา. (2536). ชีวิต แนวคิด และการต่อสู้ของ "นรินทร์กลึง" หรือ นรินทร์ ภาษิต คนขวางโลก. กรุงเทพ ฯ: มติชน.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (มปป.(ก)). แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาพื้นฐาน หน้าที่พลเมืองฯ ม.1 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
สุคนธ์ สินธพานนท์ และ คณะ. (มปป.(ข)). แผนการจัดการเรียนการสอน สื่อฯ แม่บทมาตรฐานประวัติศาสตร์ ชั้นป.1 แผนฯ มมฐ., สมฐ. ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (มปป.(ค)). แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาพื้นฐาน หน้าที่พลเมืองฯ ม.2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (มปป.(ง)). แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาพื้นฐาน หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.
สมศักดิ์ เจียมธีรสกุล. (2544). ประวัติศาสตร์ที่เพิ่งสร้าง : รวมบทความเกี่ยวกับกรณี 14 ตุลา และ 6 ตุลา. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์ 6 ตุลารำลึก.
สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด. (มปป.(ก.)). แผนการจัดการเรียนการสอน หน้าที่พลเมือง ชั้นม.4-6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด.
สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด. (มปป.(ข.)). แบบทดสอบท้ายบทเรียน สังคมศึกษา ป.5 หน่วยการเรียนรู้ หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตในสังคม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด.
สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด. (มปป.(ค.)). แบบทดสอบท้ายบทเรียน สังคมศึกษา ป.6 หน่วยการเรียนรู้ หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตในสังคม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด.
หมัดเหล็ก. (2558). ประชาธิปไตย 99.99%. ไทยรัฐ. สืบค้นจาก https://www.thairath.co.th/content/488990
ออร์เวลล์, จอร์จ. (รัศมี เผ่าเหลืองทอง และ อำนวยชัย ปฎิพัทธ์เผ่าพงษ์ แปล). (2551). 1984. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ์สมมติ.
อำนวย พุทธมีและคณะ. (2560). สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพ.ศ. 2551. กรุงเทพฯ : แม็คเอ็ดดูเคชั่น.
อัจฉราพร กมุทพิสมัย. (2532). ปัญหาในสังคมไทยก่อนการปฏิวัติ 2475: ภาพสะท้อนจากงานเขียนทางหนังสือพิมพ์. กรุงเทพ ฯ : สถาบันไทยคดีศึกษา มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
Augé, M. (2004). Oblivion. Minneapolis: University of Minnesota Press.
BBC Thai. (2561). 4 ปีรัฐประหารมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน ของใคร ? BBC Thai. สืบค้นจาก https://www.bbc.com/thai/resources/idt-sh/thai_junta
Chachavalpongpun, P. (2014). The Politics of International Sanctions: The 2014 coup in Thailand. Journal of International Affairs, 68(1), 169–185.
Connerton, P. (2008). Seven Types of Forgetting. Memory Studies, 1(1), 59-71.
Haberkorn, T. (2016). A Hyper-Royalist Parapolitics in Thailand. Journal of the Humanities and
Social Sciences of Southeast Asia, 172(2-3), 225–248.
iLaw. (2558). สรุปสถานการณ์ปี 2557 1/5: การเรียกบุคคลไปรายงานตัว การจับกุมและการควบคุมตัวตามกฎอัยการศึก. iLaw. สืบค้นจาก https://freedom.ilaw.or.th/report/สรุปสถานการณ์ปี-2557-15-การเรียกบุคคลไปรายงานตัว
iLaw. (2561). มาตรา 44 ครบ 200 ฉบับ ใช้ทุกประเด็นปัญหาแบบตามใจชอบ. iLaw. สืบค้นจาก https://ilaw.or.th/node/5041
Radstone, S. (2008). Memory Studies: For and against. Memory Studies, 1(1), 31–39.
Ricoeur, P. (2004). Memory, History, Forgetting. Chicago IL: University of Chicago Press.
Sombatpoonsiri, J. (2017). The 2014 Military Coup in Thailand: Implications for political
conflicts and resolution. Asian Journal of Peacebuilding, 5(1), 131–154.
Sopranzetti, C. (2016). Thailand’s Relapse: The implications of the May 2014 Coup. The
Journal of Asian Studies, 75(2),299-316
Suksamran, N. (2014). Suthep in Talks with Prayuth ‘since 2010’. Bangkok Post. Retrieved from http://www.bangkokpost.com/news/local/416810/suthep-in-talks-with-prayuth-since-2010
Vivian, B. (1999). The Art of Forgetting: John W. Draper and the rhetorical dimensions of
history. Rhetoric & Public Affairs, 2(4), 551-572.
