Mathematical Ideas in Mathematics Classroom Using Lesson Study and Open Approach
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to analyze Students’ Mathematical Ideas in Mathematics classrooms using Lesson Study and Open Approach. The target group of this research was 16 students of 4 Grade. The research methodology used was qualitative by the protocol analysis obtained from the students’ worksheets and videos focused on problem-solving. The results showed that Mathematical Ideas during the design of lesson plans, the lesson study team found that seven types of mathematical Ideas were predicted in 5 lessons including; the first stage, 1) Collaborative Lesson Planning (Plan), and the second stage,2) Collaborative observing (Do) by using Open Approach, this stage found seven types of students’ mathematical ideas, they were; 2.1) mathematical ideas regarding operation, 2.2) comparison, 2.3) group, 2.4) unit, 2.5) algorithm, 2.6) mathematical ideas regarding fundamental principles and the permanence of form and 2.7) mathematical ideas regarding various symbols and conversion, the third stage,3) Collaborative Reflection (See), the study team reflects on the mathematical ideas involving the ambiguous material design which confuses students with mathematic ideas regarding units.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright Notice
The content and information in the articles published in Journal of MCU Palisueksabuddhaghosa Review, are regarded as opinions and responsibilities of article author only. It definitely does not mean that the editor must agree or share any responsibility to the author.
Articles, information, content, figure etc. that have been published in the Journal of MCU Palisueksabuddhaghosa Review is considered as the copyright of the Journal. If any individual or organization will to bring any parts of article for promote or to do anything, must be licensed only in official form from the Journal of MCU Palisueksabuddhaghosa Review.
The content and information in the articles published in Journal of MCU Palisueksabuddhaghosa Review, are regarded as opinions and responsibilities of article author only. It definitely does not mean that the editor must agree or share any responsibility to the author.
Articles, information, content, figure etc. that have been published in the Journal of MCU Palisueksabuddhaghosa Review is considered as the copyright of the Journal. If any individual or organization will to bring any parts of article for promote or to do anything, must be licensed only in official form from the Journal of MCU Palisueksabuddhaghosa Review.
References
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์ และคณะ. การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในโรงเรียนโดยเน้น กระบวนการทางคณิตศาสตร์. ขอนแก่น: ขอนแก่นการพิมพ์. 2546.
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. กระบวนการแก้ปัญหาในคณิตศาสตร์ระดับโรงเรียน. ขอนแก่น: เพ็ญปริ้นติ้ง จำกัด. 2557.
___________. เอกสารประกอบการบรรยาย เรื่อง นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดเพื่อยกระดับคูณภาพชั้นเรียน และการทำ kyozaikenkyu ในการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด. ในกิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการของบุคลากรโรงเรียนในโครงการพัฒนาการคิดขั้นสูงของนักเรียนในเขตพื้นที่ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ปีงบประมาณ 2560, ระหว่างวันที่ 8–10 กรกฎาคม 2560 ณ มหาวิทยาลัยขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น.
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์ (ผู้แปลและเรียบเรียง). หนังสือเรียนคณิตศาสตร์สำหรับระดับชั้นประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา. 2554.
ประเวศ วสี (2543). ปฏิรูปการเรียนรู้ผู้เรียนสำคัญที่สุด. กรุงเทพฯ : คุรุสภาลาดพร้าว.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. ผลการประเมิน PISA 2012คณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ นักเรียนรู้อะไร และทำอะไรได้บ้าง.กรุงเทพฯ : อรุณการพิมพ์, 2557.
Bevan, D., & Capraro, M. M. (2021). Posing creative problems: A study of elementary students’ mathematics understanding. International Electronic Journal of Mathematics Education, 16 (3), em0654
Freudenthal, H. Revisiting Mathematics Education. China Lectures. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1991.
___________. WEEDING AND SOWING Preface to a Science of Mathematical Education. Kluwer Academic Publishers. 1978.
Hiebert, J., & Carpenter, T. P . Theories of mathematical learning and understanding. Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning: A Project of the National Council of Teachers of Mathematics. 1992.
Inprasitha, M. One Feature of Adaptive Lesson Study in Thailand: Designing a Learning Unit. Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 9, 47- 66. 2011.
Kinard, J.T., & Kozulin, A. Rigorous mathematical thinking: Conceptual formation in the mathematics classroom. New York: Cambridge University Press.Leher, R. (2007). Development understanding of measurement. In J. Kilpatrick, W. G. Martin, & D. Schifter (Eds.), A research companion to principles and standard for school mathematics (pp.179-192). US: The National Council of Teachers of Mathematics. 2008.
Lundbäck, B., & Egerhag, H. Lesson Study as a bridge between two learning contexts. International Journal for Lesson & Learning Studies, 9(3), 289-299. doi: 10.1108/IJLLS-02-2020-0006, 2020.
Mangao, D. D., Ahmad, N. J., Isoda, M. SEAMEO Basic Education Standards (SEA-BES): Common Core Regional Learning Standards (CCRLS) in Mathematics and Science. SEAMEO RECSAM Penang, Malaysia. 2017.
Nohda, N. Teaching by open-approach method in Japanese mathematics classroom. In Proceedings of the Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Hiroshima, Japan, July 23-27, Volume 1, ERIC ED 466736, 2000.
Polya, G. How to solve it: A new aspect of mathematical method. Princeton University. 1945.
Reeves, S., Peller, J., Goldman, J., & Kitto, S. (2013). Ethnography in qualitative educational research: AMEE guide no. 80. Medical Teacher, 35(8), e1365-e1379. https://doi.org/10.3109/0142159X.2013.804977
Wood, T. An Emerging Practice of Teaching. In Paul Cobb, Heinrich Bauersfeld (editor). The Emergence of Mathematical Meaning: Interaction in Classroom Cultures. New York: Lawrence Erlbaum associates publishing. 1995.
