การบริหารแบบมีส่วนร่วมยุคดิจิทัลของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ เพื่อศึกษาการบริหารแบบมีส่วนร่วมยุคดิจิทัล ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา เครือข่ายพัฒนาการศึกษานันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5 และ เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาการบริหารแบบมีส่วนร่วมยุคดิจิทัล ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา เครือข่ายพัฒนาการศึกษานันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน จำนวน 105 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการศึกษา การบริหารแบบมีส่วนร่วมยุคดิจิทัลของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงใหม่ เขต 5 พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน โดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ดังนี้ คือ ด้านการไว้วางใจกันและด้านการผูกพันต่อองค์กร ,ด้านความมีอิสระในการปฏิบัติงาน ,ด้านการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ และด้านการมีวิสัยทัศน์การเปลี่ยนแปลงเชิงนวัตกรรม ตามลำดับ
ผลการศึกษาแนวทางการพัฒนาพัฒนาการบริหารแบบมีส่วนร่วมยุคดิจิทัลของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงใหม่ เขต 5 ด้านการมีวิสัยทัศน์การเปลี่ยนแปลงเชิงนวัตกรรม มีแนวทางการพัฒนา ครูและบุคลากรในการวางแผนบำรุงรักษาอุปกรณ์ดิจิทัล คือพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้และทักษะในการวางแผนบำรุงรักษาอุปกรณ์ดิจิทัลอย่างเป็นระบบ และจัดทำคู่มือการบำรุงรักษา ด้านการไว้วางใจกัน มีแนวทางการพัฒนา คือ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลแก่ครูผู้สอน และสร้างเครือข่ายการทำงานที่ใช้ระบบดิจิทัลที่เข้มแข็ง เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาที่ยั่งยืน ด้านการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ มีแนวทางการพัฒนา ดังนี้ คือ ผู้บริหาร ใช้หลักการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมตัดสินใจและร่วมแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ได้รับการยอมรับร่วมกัน เพิ่มประสิทธิในการบริหาร ด้านความมีอิสระในการปฏิบัติงาน มีแนวทางการพัฒนา ดังนี้ คือ ผู้บริหารเปิดโอกาสให้ครูและบุคลากร ปฏิบัติงานด้วยความเต็มใจในการขับเคลื่อนวัฒนธรรมดิจิทัล ยึดหลักการบริหารจัดการที่ให้ความสำคัญกับความไว้วางใจ มีความรับผิดชอบ และการสร้างแรงจูงใจภายในให้กับครูและบุคลากร ด้านการผูกพันต่อองค์กร มีแนวทางการพัฒนา ดังนี้ คือ พัฒนาทักษะดิจิทัลของครูและบุคลากรสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา เกิดความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งขององค์กร มีความผูกพัน พร้อมร่วมมือกันพัฒนาสถานศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสาร มจร บาฬีศึกษาพุทธโฆสปริทรรศน์ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร มจร บาฬีศึกษาพุทธโฆสปริทรรศน์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร บาฬีศึกษาพุทธโฆสปริทรรศน์หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสาร มจร บาฬีศึกษาพุทธโฆสปริทรรศน์ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). นโยบายและจุดเน้นการดำเนินงานของกระทรวงศึกษาธิการ
ปีงบประมาณ พ.ศ. 2559. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). นโยบายและจุดเน้นการดำเนินงานของกระทรวงศึกษาธิการ
ปีงบประมาณ พ.ศ. 2560. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กาญจนา นามวงศ์. (2566). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลที่ส่งผลต่อประสิทธิผล
การบริหาร งานโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต
การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
จารุณี กุหลาบอ่ำ. (2566). การบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรดิจิทัลของ
สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต
วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัย
สุโขทัยธรรมาธิราช.
ชุดาพร นพเก้า. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหาร
สถานศึกษากับการ งานเป็นทีมของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาสหวิทยา เขต 4 สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3. งานนิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต
การบริหารการศึกษาศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยบูรพา.
นัฐพล พันโน. (2566). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผล
การบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษานครพนม เขต 1. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา
การบริหารการศึกษา.
บุษบา เคะนะอ่อน. (2565 ). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมกับประสิทธิผลการ
บริหาร โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม สกลนคร เขต 1.
ปริญญาครุศาสตร์.
ปุญญพัฒน์ สิงห์จารย์. (2564). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของ
ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ.
วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต การบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัย
ราชภัฏสกลนคร.
แพรวพรรณ เปรมลาภ. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหาร
สถานศึกษา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์เขต 2. การ
ค้นคว้าอิสระเสนอบัณฑิตวิทยาลัย หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
โรงเรียนบ้านมูเซอ. (2567). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา. สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต5. เชียงใหม่ : โรงเรียนบ้านมูเซอ.
วิบูรอร นิลพิบูลย์. (2563). การบริหารแบบมีส่วนร่วมกับประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษา
ศาสตรมหาบัณฑิต การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ.
กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
อนุวัฒน์ ทัศบุตร. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหาร
สถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขต
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. วิทยานิพนธ์ การค้นคว้าอิสระบัณฑิต
วิทยาลัย การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อมรภัค ปิ่นกำลัง. (2562 ). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนเรียนรวม สังกัดสำนักงาน เขต
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม. วิทยานิพนธ์ การศึกษาตามหลักสูตรปริญญา
การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา แผน ก แบบ ก 2 ระดับปริญญา
มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
