The Development of Multiple Intellingence in Science Teaching Focusing on Substances in Daily Life for Prathomsuksa 6 Students

  • ศักดิ์ศรี สืบสิงห์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด
  • เฉลิมพร สืบสิงห์ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านท่าม่วง
Keywords: Multiple Intellingence in Science Teaching, Multiple Intellingence in Science Teaching Focusing, Substances in Daily Life

Abstract

This objects of this study are 1) Finding the effi ciency of Multiple Intellingence in Science Teaching Focusing on Substances in daily life for student’s Prathomsuksa 6 students by the standard 80/80 2) To compare the results of using of Multiple Intellingence in Science Teaching Focusing on Substances in daily life for Prathomsuksa 6 students between before and after learning 3) To study the satisfaction of Prathomsuksa 6 students toward science learning based on the Multiple Intellingence in Science Teaching Focusing on Substances in daily life. The 23 Prathomsuksa 6 students in Ban Thamuang schools were samples. The results showed that: 1) The effi ciency of Multiple Intellingence in Science Teaching Focusing on Substances in daily life for Prathomsuksa 6 students the researchers have created, The effi ciency is 84.50/82.50, which was higher than criteria set 80/80 2) the score before and after learning Multiple intelligence in daily life for Prathomsuksa 6 students are signifi cant at the 0.05 by higher than the pre-learning average. 3) The Prathomsuksa 6 students were satisfi ed with the science of science based on the concept of Substances in daily life. Overall, the average level was 4.00, with standard deviation of 0.45 or 80 percent.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด

ขนิษฐา บุญด้วยลาน. (2547). ผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ จากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดพหุปัญญาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 วิทยานิพนธ์ ค.ม. (หลักสูตรและการสอน). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร

ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2537). ประมวลสาระชุดวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการฝึกอบรม หน่วยที่ 1 แนวคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อสารการฝึกอบรม. นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช

ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 21. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

นลินรัตน์ งามเชื้อชิต. (2558). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ระบบต่าง ๆ ของมนุษย์ ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมตามแนวทฤษฎีพหุปัญญากับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสตรีวัดระฆัง. ม.ป.ป.

เนาวรัตน์ ฆารสมบูรณ์. (2546). การประยุกต์ทฤษฎีพหุปัญญาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม.(การบริหารการศึกษา). มหาสารคาม : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

พรชนก พลแสน. (2557). ผลการพัฒนาชุดการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา ประกอบสื่อประสม เรื่อง พลังงานไฟฟ้า ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. ชัยภูมิ : โรงเรียนกุดตุ้มวิทยา

ยศชวิน กุลด้วง. (2550). การพัฒนาทักษะภาษาไทยตามแนวคิดทฤษฎีพหุปัญญาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

ราตรี ประสาทเขตการ, ดวงเดือน พินสุวรรณ์ และนวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์. (2555). ผลการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ 5Es ที่เน้นพหุปัญญาที่มีต่อความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดคูหาสวรรค์ จังหวัดกำแพงเพชร. กำแพงเพชร : โรงเรียนวัดคูหาสวรรค์

Armstrong, T. (2549). เชื่อเถอะหนูฉลาดกว่าที่คิด แปลโดย พีรณา ริกุลสุรกาน กรุงเทพฯ : พินิจการพิมพ์

Gardner, H. (2006). Multiple Intelligences New Horizons. United States of America: Basic Books
Published
2017-06-28
How to Cite
สืบสิงห์ศ., & สืบสิงห์เ. (2017). The Development of Multiple Intellingence in Science Teaching Focusing on Substances in Daily Life for Prathomsuksa 6 Students. RMUTI JOURNAL Humanities and Social Sciences, 5(1), 70-78. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RMUTI_SS/article/view/189654
Section
Research Articles