เส้นทางสู่การพัฒนาความเป็นเลิศ: ปัจจัยเกื้อหนุนนักเรียนที่มีความสามารถทางดนตรีและวิชาการ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ที่มาและวัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถรอบด้านของผู้เรียนมีความสำคัญต่อการเตรียมผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต และสามารถปรับตัวในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว แม้ว่าการศึกษาที่ผ่านมาได้ชี้ให้เห็นว่ามีปัจจัยใดบ้างช่วยสนับสนุนความสำเร็จของผู้เรียนบ้าง แต่ยังขาดองค์ความรู้เชิงลึกที่อธิบายปัจจัยภายใต้แนวคิดทฤษฎีสังคมเชิงพุทธิปัญญาและกระบวนการพัฒนาตนเองสู่ความเป็นเลิศที่เชื่อมโยงปัจจัยต่าง ๆ การวิจัยนี้จึงใช้กรณีศึกษาจากนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในด้านวิชาการและด้านดนตรีในระดับชาติและนานาชาติ เพื่อเติมเต็มช่องว่างขององค์ความรู้ดังกล่าว โดยการวิจัยเชิงคุณภาพครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยความสำเร็จรอบด้านทั้งด้านความสามารถทางดนตรีและด้านความสามารถทางวิชาการและ 2) ทำความเข้าใจกระบวนการพัฒนาความเป็นเลิศด้านดนตรี และด้านวิชาการ
ระเบียบวิธีการศึกษา: การวิจัยนี้ใช้กรณีศึกษาแบบเน้นสาระภายใน ผู้ให้ข้อมูลหลัก คือ นักเรียนคนหนึ่งที่ประสบความสำเร็จในระดับโรงเรียน ระดับชาติ และระดับนานาชาติ จากโรงเรียนกรุงเทพคริสเตียนวิทยาลัย และผู้ที่เกี่ยวข้องจำนวน 3 คน ประกอบด้วย ผู้ปกครอง ครูประจำชั้น และเพื่อนของนักเรียนคนนี้ โดยใช้วิธีกรณีศึกษาเก็บข้อมูลโดยใช้วิธีการสัมภาษณ์เชิงลึก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้กระบวนการวิเคราะห์แก่นสาระ และเพิ่มความน่าเชื่อถือของข้อมูลด้วยการตรวจสอบสามเส้า
ผลการศึกษา: ผลการวิจัยพบว่า 1) ปัจจัยความสำเร็จรอบด้านทั้งด้านความสามารถทางดนตรีและด้านความสามารถทางวิชาการ ได้แก่ ปัจจัยภายใน ประกอบด้วย ความรับผิดชอบและวินัย ความฉลาดทางอารมณ์และมนุษยสัมพันธ์ ความสามารถที่หลากหลาย การใฝ่รู้และเรียนรู้จากแบบอย่าง และปัจจัยภายนอก ประกอบด้วย ครอบครัวเป็นแรงสนับสนุนหลัก โรงเรียนและคุณครู และเพื่อนและสังคมโรงเรียน และ 2) กระบวนการพัฒนาความเป็นเลิศด้านดนตรี และด้านวิชาการมีการจัดการเวลาอย่างมีประสิทธิภาพ การตั้งเป้าหมายชัดเจนและต่อเนื่อง และการฝึกฝนและเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ
บทสรุป: ความสำเร็จรอบด้านของผู้เรียนเกิดจากการผสานระหว่างปัจจัยภายในตัวนักเรียนและปัจจัยภายนอกจากบุคคลทุกที่ฝ่ายที่เกี่ยวข้องกันส่งเสริมให้เกิดความเป็นเลิศในด้านวิชาการและดนตรี รวมทั้งกระบวนการพัฒนาตนเองอย่างมีเป้าหมายและต่อเนื่อง การพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความเป็นเลิศจึงควรดำเนินการอย่างเป็นระบบ ทั้งในระดับนโยบาย การออกแบบกิจกรรมจัดการเรียนการสอน และการส่งเสริมศักยภาพรายบุคคล นอกจากนี้ การนำแนวทางดังกล่าวไปประยุกต์ใช้ และพัฒนาเป็นโปรแกรมฝึกอบรมที่เป็นระบบ จะช่วยเสริมสร้างศักยภาพผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่องอย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Dechakup, P. (2023). Active learning for competency enhancement. Chulalongkorn University Press. [In Thai]
Nova, A. M. (2024). Adoption of holistic education practices: A survey of California K-12 educator experiences [Master's thesis/Project, California Polytechnic State University, Humboldt]. Digital Commons. https://digitalcommons.humboldt.edu/etd/738
Murtaza, A. (2011). Creating a child-friendly classroom environment in early childhood education in Pakistan. International Journal of Academic Research, 3(1), 216–220.
Khurana, P. (2024). Holistic education management to enhance complete human development in the context of Thai society. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(9), 867–881. [In Thai]
Levin, H. M. (2006). Can research improve educational leadership? Educational Researcher, 35(8), 38–43.
Mahmoudi, S., Jafari, E., Nasrabadi, H., & Liaghatdar, M. J. (2012). Holistic education: An approach for the 21st century. International Education Studies, 5(2), 178–186. https://doi.org/10.5539/ies.v5n3p178
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Leung, B. W., & McPherson, G. E. (2011). Case studies of factors affecting the motivation of musical high achievers to learn music in Hong Kong. Music Education Research, 13(1), 69–91. https://doi.org/10.1080/14613808.2011.553278
Tang, J. J., & Fisher, P. A. (2012). High achieving students and their experience of the pursuit of academic excellence. In Proceedings of International Symposium on Education and Psychology (pp. 475–499). ISEP.
Stake, R. E. (1995). The art of case study research. SAGE Publications.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer.https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Werner, E. E., & Smith, R. S. (1992). Overcoming the odds: High risk children from birth to adulthood. Cornell University Press.
Levin, H. M. (2006). Can research improve educational leadership? Educational Researcher, 35(8), 38–43.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
McClelland, D. C. (1961). The achieving society. D. Van Nostrand.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2),
–215.
Betoret, D. F., Roselló, A. L., & Artiga, G. A. (2017). Self-efficacy, satisfaction, and academic achievement: The mediator role of students' expectancy-value beliefs. Frontiers in Psychology, 8, 1193. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01193
Saiseng, N. (2017). The study of factors influencing learning behavior through a geographical perspective: A case study of social studies students, Faculty of Education, Bansomdejchaopraya Rajabhat University. E-Journal, Silpakorn University, 10(1), 620–634. [In Thai]
Yodsalee, C. (2016). Factors affecting learning achievement of students under Prachuap Khiri Khan Primary Educational Service Area Office 2. Silpakorn University Journal, 9(1), 1208–1223. [In Thai]
Plotprohng, W. (2018). Factors affecting life goals of senior high school students at the Demonstration School, Srinakharinwirot University, Pathumwan Campus. Journal of Educational Research, Faculty of Education, Srinakharinwirot University, 13(1), 235–248. [In Thai]
Covey, S. R. (1989). The 7 habits of highly effective people: Powerful lessons in personal change. Free Press.
Saenkham, S. (2022). The relationship between time management and academic success of students at an international university. Journal of Nakhonratchasima College (Humanities and Social Sciences), 16(2), 115–131. [In Thai]
Locke, E. A., & Latham, G. P. (1990). A theory of goal setting and task performance. Prentice-Hall.
Koobkhokkruad, P., & Thaithani, P. (2022). The effects of intrinsic motivation encouragement activities on goal setting to learn of secondary education grade 1 students. Ratchaphruek Journal, 20(2), 113–130.
Boydell, T. H. (1985). Self-development: A guide for managers. International Management Publishers.
