ตัวตนและความต้องการบรรลุศักยภาพในอาชีพของคนไทยเจเนอเรชั่นแซด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาสภาพตัวตนด้านการประกอบอาชีพของคนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซด (2) ศึกษาสภาพความต้องการบรรลุศักยภาพในการประกอบอาชีพของคนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซด และ(3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยตัวตนด้านการประกอบอาชีพกับปัจจัยความต้องการบรรลุศักยภาพในการประกอบอาชีพของคนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซด ใช้เทคนิคการวิจัยแบบผสมวิธี คือ ใช้แบบสอบถามที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณจากตัวอย่างคนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซด จำนวน 419 คน และใช้แบบสัมภาษณ์เชิงลึกเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพจากผู้ให้ข้อมูลหลักแก่ผู้วิจัย จำนวน 30 คน วิเคราะห์ข้อมูลส่วนบุคคลด้วยสถิติเชิงพรรณนา และทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรตัวตนด้านการประกอบอาชีพของคนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซด กับตัวแปรความต้องการบรรลุศักยภาพในการประกอบอาชีพของคนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซด ด้วยการทดสอบไคสแควร์
ผลการวิจัย พบว่า คนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซดส่วนใหญ่มีสภาพตัวตนการประกอบอาชีพไม่ชัดเจน ไม่มั่นคง และยังพบความขัดแย้งระหว่างตัวตนที่เป็นจริงกับตัวตนในอุดมคติด้านการประกอบอาชีพ ความต้องการบรรลุศักยภาพในการประกอบอาชีพของคนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซดส่วนใหญ่อยู่ในระดับค่อนข้างมาก คนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซดส่วนใหญ่ไม่ยึดติดว่าในอนาคตตนเองจะประกอบอาชีพใดก็ได้ แต่ขอให้มีเงินและร่ำรวยซึ่งเป็นดัชนีชี้วัดการบรรลุศักยภาพในการประกอบอาชีพที่สำคัญที่สุด และตัวแปรปัจจัยตัวตนด้านการประกอบอาชีพเกือบทั้งหมดที่นำมาใช้ในการวิจัยครั้งนี้มีความสัมพันธ์กับตัวแปรปัจจัยความต้องการบรรลุศักยภาพในการประกอบอาชีพของคนไทยกลุ่มเจเนอเรชั่นแซดอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (α = 0.05)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความวิชาการ บทความวิจัย และบทวิจารณ์หนังสือในวารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ เป็นความคิดเห็นของผู้เขียน มิใช่ของคณะผู้จัดทำ และมิใช่ความรับผิดชอบของสมาคมปรัชญาดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง (กรณีการทำวิจัยในมนุษย์ ผู้วิจัยต้องผ่านการอบรมจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ และนำหลักฐานมาแสดง)
เอกสารอ้างอิง
Amalia, R. S. (2023). Career choice on Gen Y & Z after the pandemic Covid 19: A social cognitive career theory. In A. Fattah, M. A. Basori, M. A. Fu’ady, & N. Sholichah. (Eds.), Proceedings of the conference of psychology and flourishing humanity (pp. 265-279). Atlantis Press.
Bartram, D. (2005). The great eight competencies: A criterion-centric approach to validation. Journal of Applied Psychology, 90(6), 1185-1203.
Becer, T. (2021). The influence of Generations Y and Z on career future. International Journal of Management and Social Researches, 8(15), 90-103.
Benítez-Márquez, M. D., Sánchez-Teba, E. M., Bermúdez-González, G., & Núñez-Rydman, E. S. (2022). Generation Z within the workforce and in the workplace: A bibliometric analysis. Frontiers in Psychology, 12, 736820.
Cheung Kong Graduate School of Business. (2023). Understanding China’s Gen Z in the workplace: Strategies for effective cross-generational management. Author.
Jayatissa, K. A. D. U. (2023). Generation Z – A new lifeline: A systematic literature review. Sri Lanka Journal of Social Sciences and Humanities, 3(2), 179-186.
Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2001). Psychological testing: Principles, applications, and issues. Wadsworth Cengage Learning.
Mărginean, A. E. (2021). Gen Z perceptions and expectations upon entering the workforce. European Review of Applied Sociology, 14(22), 20-30.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370-396.
Maslow, A. (1954). Motivation and personality. Harper & Row.
Maslow, A. H. (1987). Motivation and personality (R. Frager, J. Fadiman, C. McReynolds, & R. Cox, Editors, 3rd ed.). Longman.
Nastasi, B. K., & Schensul, S. L. (2005). Contributions of qualitative research to the validity of intervention research. Journal of School Psychology, 43(3), 177-195.
National Statistical Office. (2022). Important statistics and indicators: Number of population from registration by sex, area, density, house, region and province, 2012-2023. Retrieved from https://www.nso.go.th/nsoweb/nso/statistics_and_indicators?impt_branch=300 [In Thai]
Office of the National Digital Economy and Society Commission. (2023). Thailand digital outlook annual report 2023. Author. [In Thai]
Ozkan, M., & Solmaz, B. (2015). Mobile addiction of Generation Z and its effects on their social lifes: (An application among university students in the 18-23 age group). Procedia–Social and Behavioral Sciences, 205, 92-98.
Ozturk, U., & Yildirim, E. (2023). The evaluation of generation Z in innovation of career success: Comparative analysis with Generation Y. Marketing and Management of Innovations, 14(2), 115-126.
Pratitas, P., Chullasap, N., Sivabaedya, S., Treeaekanukul, L., Boonratmaitree, A., Pratitas, N., & Boonta, T. (2013). The development of democracy and participant political culture for Thai Gen Z population. King Prajadhipok’s Institute. [In Thai]
Racolta-Paina, N. D., & Irini, R. D. (2021). Generation Z in the workplace through the lenses of human resource professionals–A qualitative study. Quality-Access to Success, 22(183), 78–85.
Raslie, H. (2021). Gen Y and Gen Z communication style. Studies of Applied Economics, 39(1), 1-18.
Rogers, C. R. (1961). On becoming a person: A therapist’s view of psychotherapy. Houghton Mifflin.
Rogers, C. R. (1975). The emerging person: A new revolution. In R. I. Evans, & C. Rogers (Eds.), The man and his ideas (pp. 147-175). Dutton.
Schroth, H. (2019). Are you ready for Gen Z in the workplace?. California Management Review, 61(3), 5-18.
Shtepura, A. (2022). Main characteristics and stereotypes of Generation Z: Analysis of foreign experience. Comparative Professional Pedagogy, 12(1), 86-93.
Super, D. E. (1957). The psychology of careers. Harper & Row.
Super, D. E. (1980). A life-span, life-space approach to career development. Journal of Vocational Behavior, 16(3), 282-298.
Yamane, T. (1967). Statistics: An introductory analysis (2nd ed.). Harper & Row.
