รูปแบบการประเมินโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่ควรเป็น และ (2) พัฒนารูปแบบการประเมินการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ โรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สัมภาษณ์คณะกรรมการประเมินตนเองของกลุ่มตัวอย่าง 8 แห่ง ๆ ละ 3 คน รวม 24 คนและสังเกตบริบทของโรงเรียนโดยสุ่มแบบเจาะจง สัมภาษณ์เชิงลึกผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย25คน พัฒนารูปแบบการประเมินโครงการตรวจสอบคุณภาพด้วยเทคนิคเดลฟายโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 17 คน วิเคราะห์เนื้อหา ค่ามัธยฐาน และค่าพิสัยระหว่างควอไทล์
ผลการศึกษา
1. พบความไม่สมบูรณ์ของรูปแบบการประเมินในปัจจุบัน ได้แก่ ขาดการมีส่วนร่วมในการประเมินของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ให้ความสำคัญของผลการทดสอบทักษะทางภาษาตามกรอบ CEFR ซึ่งเป็นเป้าหมายที่สำคัญของโครงการเพียงร้อยละ 5 และใช้เกณฑ์เดียวกันทั้งรูปแบบ English Program และMini English Program แม้ว่าปัจจัยนำเข้าคือ งบประมาณ และจำนวนชั่วโมงที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษแตกต่างกัน
2. พัฒนารูปแบบการประเมินโครงการดังกล่าวประกอบด้วย 6 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ (1) วัตถุประสงค์ (2) สิ่งที่ประเมิน แบ่งออกเป็น 4 ด้าน (บริบท ปัจจัยนำเข้า กระบวนการและผลสำเร็จ จำนวน 14 มาตรฐาน 44 ตัวบ่งชี้ (3) วิธีการประเมิน (4) การใช้ผลประเมิน (5) ช่วงเวลาและ (6) ผู้ประเมินประกอบด้วยตัวแทนของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในโครงการ 8 กลุ่ม จำนวน 8-13 คน ผู้เชี่ยวชาญเห็นว่ารูปแบบดังกล่าวมีความเหมาะสมและมีความเป็นไปได้ทุกองค์ประกอบ Mdn > 3.5 และ IQR ≤ 1.50
Article Details
บทความวิชาการ บทความวิจัย และบทวิจารณ์หนังสือในวารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ เป็นความคิดเห็นของผู้เขียน มิใช่ของคณะผู้จัดทำ และมิใช่ความรับผิดชอบของสมาคมปรัชญาดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง (กรณีการทำวิจัยในมนุษย์ ผู้วิจัยต้องผ่านการอบรมจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ และนำหลักฐานมาแสดง)
เอกสารอ้างอิง
Kanjanawasee, S. (2011). Evaluation theory (8th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. [In Thai]
Karuwan, S. (2007). An analysis of problems and solutions of bilingual schools in Bangkok Metropolis. Master's thesis, Chulalongkorn University. [In Thai]
Leviton, L. (2011). Focusing on what matters: Engaging stakeholders in developing evaluation questions. Retrieved December 4, 2014, from https://www.fsg.org
Lichtenberg, T. (2013). Engaging stakeholders in your program’s evaluation. Retrieved December 4, 2014, from https://www.fsg.org
Niemted, W. (2009). An analysis of factors affecting educational quality of the English program in secondary schools under the Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education. Ph.D. dissertation, Chulalongkorn University. [In Thai]
Office of the Education Council. (2017). National scheme of education B.E.2560-2579 (2017-2026). Retrieved May 30, 2017, from https://backoffice.onec.go.th/uploadedOutstand/2017- EdPland 60-79.pdf [In Thai]
Office of Policy and Planning Bureau. (2010). A guideline for opening a special class in schools under the Office of the Basic Education Commission. Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand. [In Thai]
Pansri, O. (2008). A development of an evaluation approach for the quality of English program in basic education schools. Ph.D. dissertation, Naresuan University. [In Thai]
Saengkrod, R. (2013). The development of an education quality assurance system for the bilingual public schools in Thailand. EAU Heritage Journal Social Science and Humanities, 3(1), 142-147. [In Thai]
Stake, R. E. (2001). Stake’s responsive evaluation: Core ideas and evolution. Retrieved December 4, 2014, from https://onlinelibrary.wiley.com
Stufflebeam, D. L. (1972). The relevance of the CIPP evaluation model for educational accountability. In The annual meeting of the American Association of School Administrators Atlantic City, New Jersey. (pp.1-30). February 24, 1971. Ohio State University: Columbus, Evaluation Center.
Suksena, N. (2012). A study of bilingual curriculum management in primary schools under the Bangkok Metropolitan Administration. An Online Journal of Education, 7(1), 529–540. [In Thai]
The Office of the Basic Education Commission. (2016). A guideline of standards implementation for English program schools. Bangkok. The Agricultural Co-operative Federation of Thailand. [In Thai]
