Strategies for Learning Resource Management of Science Center for Education in the Northeast
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to study the components, 2) to study the management conditions
and 3) to develop the strategy of learning resource management. This is a qualitative Research. Sample groups used in the research were 5 administrators of the science centers, 10 experts, and 32 stakeholders. The tools used for data collection were interview form, analyzed by using content analysis, and strategy
evaluation forms.
The research results were as follows:
1. The components of the learning resource management of the science center for education in the northeast region comprised 9 aspects which are 1) planning, 2) organizing, 3) controlling, 4) managing activity and knowledge service, 5) development of activity model and learning process, 6) publication and service of learning activity model, 7) development of teachers and educational personnel, 8) promoting and supporting networking partners and 9) manage learning environment with media, innovation and culture.
2. From the analysis of the environment, the conditions of learning resource management of
the science center, there were 32 issues of strength, 28 weaknesses, 15 opportunities and 14 threats.
3. The development of strategies for learning resource management of the science center consisted of 6 strategies with 19 measures and 31 indicators.
Article Details
References
มหาวิทยาลัย.
จิตตรา มาคะผล (2545) รูปแบบศูนย์วิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมกับประเทศไทย ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต.
มหาวิทยาลัยศิลปากร
ณฐวัฒน์ พระงาม. (2555). การจัดการเชิงกลยุทธ์. พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยพิษณุโลก จำกัด.
บุญเลิศ เย็นคงคา และคณะ. (2549). การจัดการเชิงกลยุทธ์. กรุงเทพฯ : วี.เจ.พริ้นติ้ง .
ปนิดา เนื่องพะนอม. (2560). กลยุทธ์การบริหารมหาวิทยาลัยราชภัฏเพื่อการพัฒนาท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
ปริญญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์
ปัณรส มาลากุล ณ อยุธยา (2551). การพัฒนาองค์การ กรุงเทพฯ:มิสเตอร์ก๊อปปี้.
ราตรี ศรีไพรวรรณ. (2555). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับประถมศึกษา.วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต.สาขาวิชาบริหารการศึกษา ภาควิชานโยบายการจัดการและความเป็นผู้นำทางการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
วิชิตวงศ์ ณ ป้อมเพชร. (2553). ปฏิรูปการศึกษาแนวคิดและข้อเสนอแนะ. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: บริษัท วศิระ จำกัด.
ศักดิ์ชัย เพชรแกมทอง. (2555). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และเขต 2. ปริญญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏกําแพงเพชร
ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา. (2559). กลุ่มศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา : แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
พ.ศ.2560 - 2564. เอกสารอัดสำเนา
ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา. (2560). กลุ่มศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา เอกสารสรุปผลการดำเนินงาน ประจำปี 2560.
เอกสารอัดสำเนา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2. (2559). คู่มือ...วิธีวิเคราะห์SWOTและจัดทำกรอบยุทธศาสตร์สู่
การปฏิบัติ. นทบุรี : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2
สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์. การดำเนินงานนโยบายเรียนฟรี 15 ปีอย่างมีคุณภาพ.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์, 2552.
อรุณวดี อรุณมาศ (2554) รูปแบบแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตในห้างสรรพสินค้ากรณีศึกษากรุงเทพมหานคร
ปริญญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Dixon, Tandreia S. (2014). Assessing an Animal Humane Society Using McKinsey's 7S
Framework to Make Recommendations for Organizational Improvement. A Thesis for the Degree of Master of
Science in Industrial Technology, Purdue University, West Lafayette, Indiana, USA.
Drummond, G. and Ensor, J. (2004). Strategic Marketing: Planning & Control (2" ed). Oxford:
Butterworth-Heinemann.
Good C V. (1973). Educational in school. New York : McGraw – Hill.
Harold Koontz. Essentials of Management, 5th ed. New York : McGraw-Hill, 2000.
Hoy, Wayne. K and Cecil G. Miskel. (1991). Educational Administration : Theory Research and Practice:
4 thed. NewYork : Harper Collins.
Smith, E. Organizational Learning : Diverging Communities of Practice. New York :
McGraw-Hill, 1998.