การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์รายวิชาอัลหะดีษโดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนต้นปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
DOI : 10.14456/pnuhuso.2025.21
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนต้นปีที่ 4 รายวิชาอัลหะดีษ โดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนและหลังเรียน (3) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนทีมีต่อกระบวนการ GPAS 5 Steps กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนต้นปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนศานติธรรม จำนวน 32 คน โดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (3) แบบทดสอบทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงสถานการณ์ (4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อกระบวนการ GPAS 5 Steps สถิติที่ใช้ในการวิจัยคือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า คะแนนทักษะการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.001 และนักเรียนพึงพอใจต่อกระบวนการ GPAS 5 Steps อยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). หลักสูตรอิสลามศึกษาพุทธศักราช 2546 ฉบับปรับปรุง 2555. คุรุสภาลาดพร้าว.
กาญจนา ฐานะวุฒิกุล และน้ำทิพย์ องอาจวาณิชย์. (2567). การพัฒนาความสามารถการอ่านวิเคราะห์ วรรณคดีไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps ร่วมกับ อินโฟกราฟิก. วารสารสหวิทยาการเพื่อการพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, 14(1), 7-14 https://so06.tci-thaijo.org/index.php/GRAURU/article/view/272627
นนทชัย สามงามจันทร์. (2560). ลักษณะของแผนการสอนที่ดี. https://blog.nsru.ac.th/60111806059/3 696
ดาวรถา วีระพันธ์ และกมลมาศ วงษ์ใหญ่. (2567). ผลการจัดกิจกรรมด้วยบอร์ดเกม เรื่อง คิด-คัด-แยก ร่วมกับกระบวนการ GPAS 5 Step เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์, 18(2), 45-60.
พรชัย ทาลา. (2561). การพัฒนาชุดการสอนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 23101 เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps. https://www.krooban nok.com/board_view.php?b_id=163050&bcat_id=16#google_vignette
พิมชนก เจริญชีพ. (2564). การศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับวีดิทัศน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ที่มีผลต่อแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เรื่องโครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศาสตร์ การศึกษาและการพัฒนามนุษย์, 5(1), 26-39.
วาวรินทร์ พงษ์พัฒน์. (2561). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องความน่าจะเป็นโดยการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดศรีสุทธาราม จังหวัดสมุทรสาคร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ศักดิ์สิน โรจน์สราญรมย์. (2565). GPAS 5 Steps โมเดลการคิดขั้นสูงเรียนรู้แบบแอคทีฟเลินนิ่ง. https://www.sobkroo.com/articledetail.asp?id=4429
ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2559). วิธีสอนทั่วไป. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสวนสุนันทา.
ศรีสุภา วรคามิน. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีมด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานในรายวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์]. DPU e-Theses. https://libdoc. dpu.ac.th/thesis/Srisupha.Vora.pdf
สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. (2560). ศาสตร์และศิลป์ของการสอน. ภาพพิมพ์.
สัตตรัตน์ แซ่ย้าง และณัฐนันท์ แสนเรือน. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องรอบรู้รูปสี่เหลี่ยมโดยใช้การเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps. วารสารครุศาสตร์ราชภัฏเชียงใหม่, 1(2), 75-98.
สิรวิชญ์ ธาดาบดินทร์. (2567). การพัฒนาทักษะการคิดทางประวัติศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้ากบินทร์บุรี จังหวัดปราจีนบุรี. วารสารวิชาการสังคมศาสตร์ล้านนา, 1(2), 45-58.
อับดุลมันนาน มะดอรอแม. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้รายวิชาอัลหะดีษโดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือ LT ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. MENARA: Journal of Islamic and Contemporary, 3(1), 29-40.
อับดุลราศักดิ์ แดวอสนุง และอับดุลรอแม สุหลง. (2566). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์รายวิชาอัลหะดีษโดยใช้ เทคนิคการสอนแบบย้อนกลับ สำหรับนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนปลายปีที่ 2. MENARA: Journal of Islamic and Contemporary, 4(1), 15-27.
อัซมาน เดอะ. (2565). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้ชุดนิทาน ประชาชาติที่ดีสาระวิชาอัลอัคลากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 6. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 1(1), 44-57.
อุษา หล่าหมื่น และสมัย วรรณอุดร. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีเรื่อง สามัคคีเภท
คำฉันท์โดยใช้การจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิจัยวิชาการ, 7(5), 113-128.
Badri, K. N. (2022). Balanced education according to Imam Al-Zarnuji Tafkir: Interdisciplinary. Journal of Islamic Education, 3(2), 135-147.
Bates, R. H. (2019). Modernization, ethnic competition, and the rationality of politics in contemporary Africa In State versus ethnic claims. Routledge.
Best, J. W., & James, V. K. (1997). Research in Education (7th ed.) Allyn and Bacon.
Devi, A. (2020). Studi Kritik Matan Hadits. Al-Dzikra Jurnal Studi Ilmu al-Qur’an dan al-Hadits. 14(2), 293–312. https://doi.org/10.24042/al-dzikra.v14i2.6438
Hassan, S. A. (2019). Data collection instruments based on the definition of hadith. Inter national Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 9(12), 685- 693.
Majid, L.A., Majid, M., & Kader, H. (2024). Exploring innovations and challenges in the study of hadith in the digital era. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 14(3), 67-76
Mukhibat, M. (2019). The teaching management and study of Hadith: method, contents, and approaches. Journal of Utopia Y Praxis Latinoamericana, 24(6), 153-162.
Sandi, A.V., & Nurlaela, A. (2021). Critical Thinking in the Digital Age According to the Perspective of Hadith. Gunung Djati Conference Series, 4, 431-441.
Suntiah, R. (2023). The Use of E-Book Media Relates to Learning Motivation in Islamic Religious Education and Characteristics Material on the Entry of Islam in Indonesia. Gunung Djati Conference Series, 20, 1-7.
Sulaiman, J. (2021). Hadith as a Source of Reference for Creative Thinking and Problem Solving among Muslim Students in Tertiary Education. Journal of Unipsas. 1(1), 78-88.
Supriyadi, T., Julia, J., Aeni, A. N., & Sumarna, E. (2020). Action research in hadith literacy: A reflection of hadith learning in the digital age. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(5), 99-124.
