การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 “แนวคิด ทฤษฎี และแนวทางปฏิบัติ”
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ยุคศตวรรษที่ 21 เป็นยุคแห่งการเปลี่ยนแปลงในหลาย ๆ ด้าน ทั้งด้านเทคโนโลยี สังคม และวัฒนธรรม การเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ทักษะที่จำเป็นในโลกแห่งการเปลี่ยนแปลงนี้ จะทำให้ผู้เรียนสามารถเติบโตไปพร้อม ๆ กับความรู้ที่จะสามารถนำไปใช้ในการดำรงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ ทั้งนี้องค์ประกอบหนึ่งที่มีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งในการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน คือ การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีและเหมาะสมให้กับผู้เรียน เนื่องด้วยการจัดกระบวนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 นั้น บทบาทของครูได้ปรับเปลี่ยนบทบาทตนเองจากผู้สอน ไปเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ สามารถแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้ ฉะนั้นการสนับสนุนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ทางด้านสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ จึงเป็นปัจจัยสนับสนุนให้การจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนและการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สามารถเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แบ่งออกได้เป็น 2 องค์ประกอบด้วยกัน คือ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางด้านกายภาพและทางด้านจิตวิทยา กล่าวคือ ด้านกายภาพทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ควรจัดให้มีความเหมาะสมเอื้อต่อการเรียนรู้ ส่วนด้านจิตวิทยานั้น ควรสร้างสภาพแวดล้อมในการส่งเสริมสัมพันธภาพที่ดี ความรู้สึกที่ดีให้เกิดขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนมีแรงบันดาลใจและมีความรู้สึกที่ดีจนนำไปสู่การเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ จากแนวปฏิบัติดังกล่าวผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการจัดการศึกษาสามารถนำไปเป็นแนวทางในการประยุกต์ใช้ได้กับบริบทสถานศึกษาของตนเอง เพื่อร่วมกันส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และมีประสิทธิภาพเป็นพลเมืองที่ดีมีคุณภาพของประเทศชาติต่อไป
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ.(2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542.กรุงเทพฯ: บริษัท
สยามสปอรต์ ซินดิเคทจำกัด.
กฤษณา ทบชิน. (2556). การจัดสภาพสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนบ้านไทรทอง
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1.สืบค้นเมื่อวันที่ 15 พฤศจิกายน 2562
จาก http://www.ptu.ac.th/StudentServe/input/thesis/[1][080916042705].pdf.
กิตติยา โพธิสาเกตุ และ ธัชชัย จิตรนันท์.(2561). การพัฒนาแนวทางการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
ภายในสถานศึกษาเอกชน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่ หนองแสง.วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม
,8(2),54-62.
จินดารัตน์ โพธิ์นอก.(2557). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. สืบค้นเมื่อวันที่ 15 พฤศจิกายน 2562
จาก https://www.dailynews.co.th/article/262150.
ธเนศ ขำเกิด.(2558). คุยเฟื่องเรื่องนิเทศการศึกษา 30 ประสบการณ์การนิเทศการศึกษาระดับเขตพื้นที่
การศึกษาของ ผอ.กิตติพงศ์ ราชสิกข์ / ธเนศ ขำเกิด.วารสารวิทยาจารย์,114(8), 20-23.
น้ำทิพย์ องอาจวาณิชย์.(2559). แนวทางการประเมินทักษะแห่งศตวรรษที่ 21.วารสารศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยทักษิณ,16(2),1-11.
ประวีณา โภควณิช. (2559).แนวทางการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษาเรียน
รวมระดับประถมศึกษาจังหวัดปทุมธานี.(ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต) สาขาการบริหารการศึกษา
บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
พิพัฒน์ จรัสเพ็ชร. (2561). การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียนเขียนแบบที่ส่งผลต่อ
ความคิดสร้างสรรค์ของ นักศึกษาสาขาวิชาออกแบบตกแต่งภายในสถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป.
(สถาปัตยกรรมศาสตรมหาบัณฑิต) สาขาวิชาสถาปัตยกรรมภายใน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
กรุงเทพ.
พัชราภรณ์ โพธิสัย .(2561). สภาพแวดล้อมทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนบ้านนาคำนาใน สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. (การศึกษามหาบัณฑิต) สาขาวิชาการบริหาร
การศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
รุจโรจน์ แก้วอุไร และ ศรัณยู หมื่นเดช.(2557). 8 ขั้นตอนการเรียนแบบโครงงานร่วมกับโซเชียลมีเดีย.
วารสารเทคโนโลยีการศึกษาและมีเดียคอนเวอร์เจนซ์,1(1),1-7.
รัฐสภา พงษ์ภิญโญ. (2556). การพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในวิทยาลัยเทคโนโลยีพงษ์ภิญโญ;
การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม.(วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต) สาขาวิชาการ
บริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด.(2557). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบท
โรงเรียนในประเทศไทย.(วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต) สาขาวิชาการบริหาร
การศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
วิจารณ์ พาณิช.(2555). วิถีสร้างการเรียนรู้ เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21.กรุงเทพฯ:
บริษัทตถาตา พับลิเคชั่น จำกัด.
วิภาวี ศิริลักษณ์. (2557). การพัฒนาตัวบ่งชี้ทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่21.(วิทยานิพนธ์ปริญญา
การศึกษามหาบัณฑิต) สาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สมศักดิ์ เอี่ยมคงศรี.(2561). การจัดการห้องเรียนในศตวรรษที่ 21.กรุงเทพฯ:ทริปเพิ้ล เอ็ดดูเคชั่น.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์.(2560). ทิศทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21.วารสารศิลปากร
มหาวิทยาลัยฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ,10(2),2843-2854.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579.กรุงเทพฯ:
บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อนุชา โสมาบุตร.(2556). ระบบสนับสนุนการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21.สืบค้นเมื่อวันที่ 1 มกราคม
จาก https://teacherweekly.wordpress.com/2013/09/25/21st-century-support-systems/#more-23.
อภิชาต ทองอยู่.(2562). โลกใบใหม่การศึกษาและห้องเรียนศตวรรษที่ 21.สืบค้นเมื่อวันที่ 2 มกราคม
จาก https://www.ryt9.com/s/tpd/2968198.
Kennedy,M.,(2011). The 21st-Century Learning Environment .Retrieved October 10,
, from https://www.asumag.com/construction/technology/
communications/article/20850585/the-21stcentury-learning-environment.
Savage, T.V., & Savage, M. K.(2010). Successful classroom management and discipline:
Teaching self- control and responsibility (3rd Ed.). Los Angeles : SAGE
Publications,Inc.
Wilbert,K.,(2016). Transforming to 21st Century Learning Environments: Best
Practices Revealed through a Study of Exemplar Schools. (Ph.D.Dissertation),
University of Brandman.
