CREATION AND DELEVOPMENT OF A LEANING MANAGEMET MODEL THAT BLENDS CONCEPTS TO PROMOTE READING AND WRITING SKILLS IN THAI SECTION OF STUDENTS PATHOMSUKSA 1

  • สมร อุ่นผ่อง โรงเรียนเทศบาลท่าโขลง 1
Keywords: Learning management, Thai language for students, Thai section

Abstract

The objectives of this research were to 1) study the status of Thai language learning management for grade 1 students to promote reading and writing skills in the Thai section for pathomsuksa 1  2) to create and develop a conceptual learning management model to promote reading and writing skills in the Thai section of students pathomsuksa 1 3) to study the effectiveness of the integrated learning management model to promote reading and writing skills in the Thai section. Of students in pathomsuksa 1 4) to expand the use of a conceptual blended learning management model to promote reading and writing skills in the Thai section Of prathomsuksa 1 students, the population used in the study was pathomsuksa 1, Semester 1, Academic Year 2019, Thakhong 1 Municipality School, under Education Division. Tha Khong Municipality Khlong Luang District Pathumthani Province, academic year 2019, 9 classrooms, 368 students, a sample of 43 who were obtained by cluster random sampling. The results of the research revealed that the principles of a conceptual integrated learning management model to promote reading and writing skills in the Thai section for pathomsuksa 1, which were 1)  a learning management model that aims to provide learners with knowledge, skills, satisfaction in reading and writing skills based on differences between the abilities of each. Person. 3) Promote the reading and writing skills of the learners. By using a variety of reading methods, such as the use of original knowledge review questions. Movement, singing, playing games, riddles, quizzes, etc., to enable learners to achieve reading and writing skills to their full potential 4) Promote reading and writing skills by giving students the opportunity to choose a variety of reading materials. academic materials from textbooks and other reading materials with appropriate and balanced according to the development of the learners' age. 5) It is a learning management model for pathomsuksa 1 students promoting reading and writing skills with flexibility in terms of learning, time, learning management activities and assessment results. 6) Promote a variety of formal and informal reading and writing assessment methods that are appropriate and balanced. 7) Encourage an environment both inside and outside the classroom that enhances the efficiency of class placement. In order for the learners to have quality learning

Downloads

Download data is not yet available.

References

กรรณิการ์ พวงเกษม. (2547). การเขียนเรื่องโดยใช้จินตนาการทางสร้างสรรค์ในระดับประถมศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร : ไทยวัฒนาพานิช.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.

______. (2557). แนวทางการปฏิรูปการศึกษาของกระทรวง พ.ศ. 2549-2560. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.

กลุ่มหลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้. (2557). การพัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวม. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร : พลัสเพรส.

กันตวรรณ มีสมสาร. (2554). การพัฒนารูปแบบการจัดการสอนภาษาโดยบูรณาการแนวสมดุลภาษาและการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อส่งเสริมความสามารถทางภาษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1”. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เกดสินี พลบูรณ์. (2554). รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ Seven AIMS ตามแนวคิดแบบสมดุลสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

จินตนา ใบกาซูยี. (2542). การจัดทำหนังสือสำหรับเด็ก. กรุงเทพมหานคร : ชมรมเด็ก.

______. (2545). เทคนิคการเขียนหนังสือสำหรับเด็ก. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

ชุติมา ฐิติกรนวัต. (2555). การศึกษาความสามารถด้านการอ่านบทเรียนเล่มเล็กเสริมการอ่านวิชาสังคมศึกษาของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แนวการสอนแบบสมดุลภาษา”. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ดวงเด่น บุญชม. (2555). ผลการสอนแนวสมดุลภาษาเพื่อฝึกทักษะทางภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนแม่ลาววิทยาคม อำเภอแม่ลาว จังหวัดเชียงราย.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

ทิศนา แขมมณี. (2551). รูปแบบการเรียนการสอน : ทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

______. (2556). การจัดการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA MODEL). กรุงเทพมหานคร : คณะครุศาสตร์ สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เทศบาลท่าโขลง 1, โรงเรียน. (2561). เอกสารทางวิชาการรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2561. ปทุมธานี : ฝ่ายวิชาการโรงเรียนเทศบาลท่าโขลง 1.

______. (2551). หลักสูตรโรงเรียนเทศบาลท่าโขลง 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ปทุมธานี : ฝ่ายวิชาการโรงเรียนเทศบาลท่าโขลง 1.

บุญชม ศรีสะอาด. (2543). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.

______. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.

บุษบา พรหมภักดี. (2552). การจัดกิจกรรมโดยใช้โมเดล CIPPA กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ด้านการอ่านสะกดคา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ปัณณิศา ไชยลือชา. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดสมดุลภาษา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.

ผดุง อารยะวิญญู. (2544). เด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร : แว่นแก้ว.

มัลลิกา แก้งคำ. (2553). ผลการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง คำราชาศัพท์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา. วิทยานิพนธ์ปริญญษการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

รัชนก แสงขำ. (2555). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสมดุลภาษาที่มีต่อพฤติกรรมรักการอ่านและความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัย”. การวิจัยในชั้นเรียนโรงเรียนอนุบาลโกรกพระ (ประชาชนูทิศ) อำเภอโกรกพระ จังหวัดนครสวรรค์.

วรรณี โสมประยูร. (2549). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร : ไทยวัฒนาพานิช.

______. (2553). การสอนภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร : ดอกหญ้าวิชาการ.

วรินทร โพนน้อย. (2555). นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย แบบสมดุลภาษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

วิชาการ, กรม. (2545). หนังสือคือชีวิต หนังสือที่ระลึกงานสัปดาห์หนังสือแห่งชาติ ครั้งที่ 29. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

______. (2545). ชุดฝึกการเขียนแผนการสอนให้สอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภาลาดพร้าว.

วิฑูรย์ ทุยาวัด. (2560). การพัฒนาการอ่านออกเสียงควบกล้ำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามแนวการสอนแบบสมดุลภาษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาศาสตร์การศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). การส่งเสริมศักยภาพทางภาษาและการรู้หนังสือสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน. (2557). การยกระดับคุณภาพครูไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : สํานักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพ เยาวชน, 2557. (เอกสารประกอบการประชุมวิชาการ “อภิวัฒน์การเรียนรู้ ...สู่จุดเปลี่ยนประเทศไทย” ระหว่างวันที่ 6 ่ -8 พฤษภาคม 2557). ออนไลน์.

สุมิตรา บุตรศรีเมือง. (2550). การพัฒนาความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์และการคิดวิเคราะห์โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ CIPPA กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. รายงานการศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญษการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

เสาวนีย์ สิกขาบัณฑิต. (2548). เทคโนโลยีทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้า พระนครเหนือ.

อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2546). หลักการสอน. กรุงเทพมหานคร : โอเอสพริ้นตริ้งเฮ้าส์.

อารยา อินทะโส. (2555). การพัฒนาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยแบบ CIPPA เรื่อง ชนิดของคำชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

อารี สัณหฉวี. (2550). การสอนภาษาไทยแนวสมดุลภาษา (ชั้นอนุบาล 1 – ประถมปีที่ 6). กรุงเทพมหานคร : ชมรมเด็ก.

______. (2550). สอนภาษาไทยแนวสมดุลภาษา”.กรุงเทพมหานคร : สมาคมเพื่อการศึกษาเด็ก.

______. (2550). นวัตกรรมการสอนภาษาแบบธรรมชาติ. กรุงเทพมหานคร : สมาคมเพื่อการศึกษาเด็ก.

Arkebauer.C.,MacDonald, C. and Palmer, C. (2002). Improving Reading Achievement through the Implementation of a Balanced Literacy Approach. Illinois. St.Xavier University.

Berk & Winsler. (1995). Scaffolding childing children, s learning : Vygotsky and early childhood education. Washington, DC : National Association for the Education of Young Children.

Bigge. (1976). The Development of Phonemic and Orthographic Spelling Patterns : Method for Assessing Spelling Knowledge in Children in Grades Two Through Five”. Dissertation Abstracts International. 61(6) : 3032-B.

Bruce and Frey. (2005). Evolution of eusociality in termites. Proc. Natl. Acad. Sci. USA 76:5764-5768.

Comb. (1991). The Research Building Blocks for Teaching Children to Read Put Reading First Kindergarten Through Grade 3. [Online] Available from https://lincs.ed.gov/publications/pdf/PRFbooklet.pdf. On April 29, 2015.

Fitzgerald. (1999). What is this thing called “balanced?”. The reading teacher. 53(2). 100 - 107.

Garcia. (1998). “The Effect of Two Types of Spelling Instruction on First-Grade Reading, Writing, and Spelling Achievement,” Dissertation Abstracts International. 58(09) : 3459-A.

Golub and Kolen. (1978). Increasing Students’ Reading Readiness Skills through the Use of a Balanced Literacy Program. [Online] Available from http://files.eric.ed.gov/fulltextpdf. On May 1, 2015.

Goodman and Burke. (1978). The Development Of Balanced English Instruction Course For Grade One Students In Bangkok. Chulalongkorn University. Photocopy.

Halliday. (1978). Using visual Phonics as a strategic intervention to increase literacy behaviors for kindergarten participants at-risk for reading failure. [Online] Available from http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ847485.pdf. On May 9, 2015.

Johnson, Dunbar and Roach. (2003). Learning Together and Alone. New Jersey, Prenuce Hall. Inc.

Jonathan Reams. (2017). Theoretical Model and Process of Reading. Delaware : International Reading Association.

Joyce, B. and Weil, M. Model of leaching. (2004). United States History. Hall International.

Landis. (2004). Learning to Read in New zealand. Auckland : Longman Paul.

Manahan. (1997). Developmental Spelling : A Qualitative Inquiry into Classroom Practice. Dissertation Abstracts International. 58(8) : 3011- A.

Meyer. (1989). Curriculum Action Research. London : Kogan

Mlakar-Hilling, Malvin and Troy. (2002). Taxonomy of Education Objectives, Handbook I: Cognitive Domain. New York : David Mc Kay Company.

Published
2020-12-31
How to Cite
อุ่นผ่องส. (2020). CREATION AND DELEVOPMENT OF A LEANING MANAGEMET MODEL THAT BLENDS CONCEPTS TO PROMOTE READING AND WRITING SKILLS IN THAI SECTION OF STUDENTS PATHOMSUKSA 1. Pathumthani University Academic Journal, 12(2), 234-265. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/ptujournal/article/view/246252