รูปแบบภาวะผู้นำกับวุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาวุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา 2) เพื่อศึกษารูปแบบภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา และ 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบภาวะผู้นำกับวุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดสิงห์บุรี จำนวน 314 คน เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราวัดประมาณค่า แบ่งเป็น 5 ระดับ โดยศึกษาตัวแปรอิสระ คือ ข้อมูลส่วนบุคคล และรูปแบบภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา ประกอบด้วย ภาวะผู้นำแบบการสั่งงาน ภาวะผู้นำแบบขายความคิด ภาวะผู้นำแบบการมีส่วนร่วม และภาวะผู้นำแบบการมอบหมายงาน และตัวแปรตาม คือ วุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา ประกอบด้วย การตระหนักรู้ตนเอง การจัดการกับ อารมณ์ของตนเอง ความสามารถในการควบคุมจิตใจตนเอง การเข้าใจผู้อื่น และการมีทักษะทางสังคม สถิติที่ใช้ใน การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ถดถอยพหุ (Multiple Regression Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1. กลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง คิดเป็นร้อยละ 60.19 มีอายุ 51 ปีขึ้นไปมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 26.43 ส่วนใหญ่มีระดับการศึกษาสูงสุดในระดับปริญญาตรี/หรือเทียบเท่า คิดเป็นร้อยละ 68.15 ซึ่งส่วนใหญ่มีรายได้ ต่อเดือน 30,001-40,000 บาท คิดเป็นร้อยละ 24.20 และมีตำแหน่งคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 45.86 2. วุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (=4.19,S.D.=0.52) เมื่อ พิจารณารายด้าน พบว่า ด้านความสามารถในการควบคุมจิตใจตนเอง อยู่ในระดับมากที่สุด และมีค่าเฉลี่ยมากที่สุด (=4.25,S.D.=0.53) รองลงมาได้แก่ ด้านการมีทักษะทางสังคม (=4.24,S.D.=0.52) ด้านการจัดการกับอารมณ์ ของตนเอง (=4.19,S.D.=0.51) ด้านการตระหนักรู้ตนเอง (=4.15,S.D.=0.52) และด้านการเข้าใจผู้อื่น (=4.13,S.D.=0.51) ตามลำดับ 3. รูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (=4.12,S.D.=0.52) เมื่อ พิจารณารายด้าน พบว่า ภาวะผู้น าแบบการมีส่วนร่วมอยู่ในระดับมากที่สุด และมีค่าเฉลี่ยมากที่สุด (=4.22,S.D.=0.53) รองลงมาได้แก่ ภาวะผู้น าแบบขายความคิด (=4.12,S.D.=0.52) ภาวะผู้นำแบบการ มอบหมายงาน (=4.10,S.D.=0.53) และภาวะผู้นำแบบการสั่งงาน (=4.03,S.D.=0.50) ตามลำดับ 4. รูปแบบแบบภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ภาวะผู้น าแบบการมีส่วนร่วม ภาวะผู้นำแบบขายความคิด ภาวะผู้นำแบบการมอบหมายงาน และภาวะผู้นำแบบการสั่งงาน ส่งผลเชิงบวกต่อวุฒิภาวะทางอารมณ์ของ ผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาวะผู้นำแบบการมีส่วนร่วม ส่งผลเชิงบวกต่อวุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาสูงสุด และภาวะผู้นำแบบการสั่งงาน ส่งผลเชิงบวกต่อวุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาต่ำสุด ความสัมพันธ์ของปัจจัยทั้ง 4 ด้านกับวุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา อยู่ในระดับสูง (R=.895) โดยที่ปัจจัยทั้ง 4 ด้านสามารถพยากรณ์วุฒิภาวะทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาได้ร้อยละ 80.10 มีความคลาดเคลื่อนในการพยากรณ์ .221