การประเมินโครงการขับเคลื่อนกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่การปฏิบัติในสถานศึกษา กลุ่มโซนกรุงเทพเหนือ สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย กรุงเทพมหานคร
คำสำคัญ:
การประเมินโครงการ, ขับเคลื่อนกระบวนการเรียนรู้, ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง, ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสมวิธีวิทยา วัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการขับเคลื่อนกระบวนการ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติในสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างแบ่งเป็น 4 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มที่ 1 ผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มโซนกรุงเทพเหนือ สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกรุงเทพมหานคร จำนวน 7 เขต 7 คน กลุ่มที่ 2 ครูและบุคลากร กลุ่มโซนกรุงเทพเหนือ สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกรุงเทพมหานครประกอบด้วย 7 เขต จำนวน 94 คน กลุ่มที่ 3 ผู้เรียน กลุ่มโซนกรุงเทพเหนือ สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกรุงเทพมหานคร ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และประชาชนทั่วไปที่ลงทะเบียนเรียนการศึกษาต่อเนื่อง ภายในปี 2562 -2563 จำนวน 384 คน และ กลุ่มที่ 4 ประชากรที่จะเลือกเป็นผู้ให้ข่าวสารสำคัญ คือ ผู้เชี่ยวชาญและนักวิชาการ จำนวน 10 คน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ การแจกแจงความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า ผลการประเมินโครงการขับเคลื่อนกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติในสถานศึกษา กลุ่มโซนโซนกรุงเทพเหนือ ประกอบด้วย 1) ด้านบริบท (Context) 2) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) 3) ด้านกระบวนการ (Process) 4) ด้านผลผลิต (Product) 5) ด้านผลกระทบ (Impact) แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552) คู่มือการประเมินสถานศึกษาแบบอย่างการจัดการเรียนการสอนและบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปีงบประมาณ 2552. กรุงเทพมหานคร
_____. (2553). ผลการดำเนินงานขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร : บิสชิเนส เพรส แอนด์ ดีไชน์.
กระทรวงเกษตรและสหกรณ์. (2551). โครงการศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงชุมชน ปี 2551กระทรวงศึกษาธิการ พระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ.2551. กรุงเทพมหานคร. หน้า 22-25
กัณยกร อัครรัตนากร. (2561). “การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการศึกษาศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” Research and Development Journal Suan Sunandha Rajabhat University. ปีที่ 10 ฉบับที่ 2. (กรกฎาคม-ธันวาคม).
คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, สำนักงาน. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค.
คณะอนุกรรมการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2548). การสร้างกระบวนการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2544) รายงานการพัฒนาบุคลากรทั้งโรงเรียนโครงการปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยคณะนักวิจัยในพื้นที่. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
ประเวศ วะสี. (2542). “วิสัยทัศน์ของกระบวนการเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน”. วารสารวิชาการ. ปีที่ 2 ฉบับที่ 1. หน้า 8-11.
พิทักษ์ โสตถยาคม. (2561). ปัจจัยเงื่อนไขการจัดการเรียนรู้ของครู: มุมมองของครูผู้นำและผู้บริหารโรงเรียน (Instructional Factors of Teachers: Instructional Leaders and Principals’ Perspective).
มนตรี แย้มกสิกร. (2559). “ชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ : ความท้าทายต่อการเปลี่ยนตนเองของครู”. ในการประชุมทางวิชาการของคุรุสภา ประจำปี 2559 เรื่อง “การวิจัยนวัตกรรมการเรียนรู้และการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน.” กรุงเทพมหานคร : สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
เรืองกิตติ์ วะชุม. (2555). “ความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินงานตามกระบวนการนิเทศภายในกับประสิทธิภาพการสอนของครูโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 2”. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม. ปีที่ 2 ฉบับที่ 3. หน้า 41-48.
รัตน์วลี แก้วม่วง. (2554). ปัญหาและแนวทางแก้ไขการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา ของครูในอำเภอวัฒนานคร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2 . วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. (2551). สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. กรุงเทพมหานคร : ไทยพับบลิคเอ็ดดูเคชั่น.
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกรุงเทพมหานคร. (2558). การดำเนินงานศูนย์การเรียนชุมชน ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยในเขต กรุงเทพมหานคร 50 เขต สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกรุงเทพมหานคร สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ.
อรวรรณ ป้อมดำ. (2562). การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2.
Anderson, J. (1970). Politics and economic policy-making: selected readings. New York: Addison-Wesley Pub. Co.
Alkin, Marvin C. (1969). “Evaluation Theory Development.” UCLA CSE Evaluation Comment No.2., P. 2-7.
Deming, W.E. 1986. Out of the Crisis. Cambridge, Mass: Massachusetts Institute of Technology.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยปทุมธานี
ข้อความที่ปรากฎในบทความแต่ละเรื่อง เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใด ๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
