The calculation and reasoning skills in mathematics learning area diagnostic test development for Prathom Suksa III students in Lampang primary education service area 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were (1) to construct a diagnostic test on calculation and reasoning skills in the Mathematics Learning Area for Prathom Suksa III students in Lampang Primary Education Service Area 2; and (2) to verify quality of the constructed diagnostic test on calculation and reasoning skills in the Mathematics Learning Area for Prathom Suksa III students in Lampang Primary Education Service Area 2. The research sample consisted of 452 Prathom Suksa III students studying in Lampang Primary Education Service Area 2, obtained by stratified random sampling. The instrument employed in this research was a diagnostic test on calculation and reasoning skills in the Mathematics Learning Area. Statistics for data analysis were the validity index, reliability coefficient, difficulty index, and discrimination index.
Research findings revealed that (1) the constructed diagnostic test was composed of 2 skills, namely, calculation skills and reasoning skills in the Mathematics Learning Area; the calculation skills comprised addition; subtraction; multiplication; division; and the combination of addition, subtraction, multiplication, and division skills; on the other hand, the reasoning skills comprised word problems of addition; word problems of subtraction; word problems of multiplication; word problems of division; and the combination of word problems of addition, subtraction, multiplication, and division; and (2) the constructed diagnostic test of calculation skills and reasoning skills in the Mathematics Learning Area was found to have content validity; reliability coefficient of 0.96; difficulty indices ranging from 0.34-0.74; and discrimination indices ranging from 0.24-0.91. Thus, it could be concluded that quality of the test met the pre-determined criteria.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. 2553. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพื่อการขับเคลื่อนหลักสูตรการจัดการเรียนรู้การวัดและประเมินผล. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, กรุงเทพฯ.
กัญจนา ลินทรัตนศิริกุล. 2545. หน่วยที่ 5 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในประมวลสาระชุดวิชาการพัฒนาเครื่องมือสำหรับการประเมินหน่วยที่ 1-7. สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, นนทบุรี.
เกรียงศักดิ์ รำพรรณ์. 2552. การพัฒนาแบบทดสอบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 ในเขตพื้นที่การศึกษาราชบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี, กาญจนบุรี.
บุญชม ศรีสะอาด. 2553. การวิจัยทางการวัดและประเมินผล.พิมพ์ครั้งที่ 3. สุวีริยาสาส์น, กรุงเทพฯ.
บุญศรี พรหมมาพันธุ์ และนวลเสน่ห์ วงศ์เชิดธรรม. 2545. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. ใน: ประมวลสาระของชุดวิชาการพัฒนาเครื่องมือสำหรับการประเมินการศึกษาหน่วยที่ 5. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช สาขาวิชาศึกษาศาสตร์, นนทบุรี.
มนัส เมืองมัจฉา. 2551. การพัฒนาแบบทดสอบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคามเขต 1. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
ยุพิน พิพิธกุล. 2545. จะสอนคณิตศาสตร์อย่างไร. คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.
รัชนีกูล ภิญโญภานุวัฒน์. 2554. การสร้างเครื่องมือวัดด้านพุทธิพิสัย. ใน: ประมวลสาระชุดวิชาการวิจัยและสถิติทางการศึกษา หน่วยที่ 6. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช สาขาศึกษาศาสตร์, นนทบุรี.
วิสุดา รักชู. 2547. การพัฒนาแบบทดสอบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดระนอง. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยทักษิณ, สงขลา.
ศิริเดช สุชีวะ. 2550. การวิเคราะห์จุดอ่อนและจุดแข็งของผู้เรียน. ใน: สุวิมล ว่องวานิช (บก.). หนังสือชุดปฏิรูปการศึกษาการประเมินผลการเรียนรู้แนวใหม่. พิมพ์ครั้งที่ 2. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.
ศิวกานท์ ปทุมสูติ. 2554. เด็กอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้แก้ง่ายนิดเดียว. พิมพ์ครั้งที่ 11. นวสาสน์การพิมพ์, กรุงเทพฯ.
ศุภานันท์ บุญชิต. 2559. การพัฒนาแบบทดสอบวินิจฉัยทักษะการคำนวณและการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตร์ มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, นนทบุรี.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. 2547. การให้เหตุผลในวิชาคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. เอส.พีเอ็น. การพิมพ์, กรุงเทพฯ.
สมนึก ภัททิยธนี. 2553. การวัดผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 7. ประสานการพิมพ์, กาฬสินธุ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 2. 2558. รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2558, ลำปาง: ม.ป.ท. อัดสำเนา.
อรรัตน์ ลัดดา. 2558. การสร้างแบบทดสอบวินิจฉัยจุดบกพร่องในการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องการบวกและการลบสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม, มหาสารคาม.
Adams, G.S. and T.L. Torgerson. 1964. Measurement and evaluation in education on psychology and guidance. Rinehart and Winston, New York.
Ahmann, S.J. and M.D. Glock. 1967. Evaluation growth principle of test and measurement. 3rd ed. Allyn and Bacon, Boston.
Brown, F.G. 1970. Principle educational and psychological testing. The Dryden Press, Hindale.
Gronlund, N.E. 1976. Measurement and evaluation in teacher. Macmillan Publish Co. Inc, New York.
Mehrens, W.A. and I.J. Lehmann. 1975. Measurement and evaluation in education and psychology. Holt Rinchart and Winton, New York.
Payne, D.A. 1968. The specification and measurement of learning outcome. Waltkam, Blaisdell.
Singha, H.S. 1974. Modern education testing. Sterling Publishing, New Delhi.