การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดการรู้เรื่องการประเมินของครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือวัดการรู้เรื่องการประเมิน เครื่องมือวิจัยคือแบบสอบถามมีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ ครูประจำการที่สอนระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 50 คน ผลการวิจัยปรากฏว่า แบบสอบถามการรู้เรื่องการประเมินที่สร้างขึ้นประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ คือ (1) การเลือกวิธีการประเมิน (2) การพัฒนาวิธีการประเมิน (3) การบริหารการสอบ การให้คะแนนและการแปลความหมายคะแนน (4) การใช้ผลการประเมิน (5) การพัฒนากระบวนการกำหนดเกรด (6) การสื่อสารผลการประเมิน และ (7) จรรยาบรรณในการประเมิน ประกอบด้วยข้อคำถามจำนวน 48 ข้อ มีค่าความตรงเชิงเนื้อหาอยู่ระหว่าง 0.60 ถึง 1.00 มีค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยงของแต่ละองค์ประกอบอยู่ระหว่าง 0.76 ถึง 0.93 และมีค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยงรวมเท่ากับ 0.95 ผลการตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างด้วยวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันพบว่า โมเดลการรู้เรื่องการประเมินของครูมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยมีค่าไค-สแควร์เท่ากับ 12.85 ที่ระดับองศาอิสระเท่ากับ 12 มีค่าความน่าจะเป็นเท่ากับ 0.38 ค่าTLI เท่ากับ 0.99 ค่า SRMR เท่ากับ 0.21 ค่า RMSEA เท่ากับ 0.04
Article Details
1. กองบรรณาธิการสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
2. บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ แต่ข้อความและเนื้อหาในบทความที่ตีพิมพ์เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยศรีปทุม
3.การคัดลอกอ้างอิงต้องดำเนินการตามการปฏิบัติในหมู่นักวิชาการโดยทั่วไป และสอดคล้องกับกฎหมายที่เกี่ยวข้อง
References
สุวิมล ว่องวาณิช และนงลักษณ์ วิรัชชัย. 2546. รายงานการประเมินการปฏิรูปเรียนรู้ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน: พหุกรณีศึกษา. กรุงเทพ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุวิมล ว่องวาณิช. 2556. “การพัฒนาครู”. ในสุวิมล ว่องวาณิช (บรรณาธิการ), การวิจัยและพัฒนากลยุทธ์การขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาสู่การปฏิบัติ. (7-16) .พริกหวานกาฟฟิค.
สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพชีวิตเยาวชน. 2557. กิจกรรมภายนอกชั้นเรียนที่กระทบต่อการจัดการเรียนการสอนของครู.
อมรวิชช์ นาครทรรพ. 2546. รายงานสภาวะการศึกษาไทยต่อประชาชนปี 2546: ผ่าปมปฏิรูป. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: หจก. ภาพพิมพ์.
Abell, S. K., & Siegel, M. A. 2011. “Assessment literacy: What science teachers need to know and be able to do”. In The professional knowledge base of science teaching (205-221).Springer Netherlands.
Alkharusi, H. 2011. “Teachers' classroom assessment skills: Influence of gender, subject area, grade level, teaching experience and in-service assessment training”. Journal of Turkish Science Education, 8(2).
DeLuca, C., & Klinger, D. A. 2010. “Assessment literacy development: Identifying gaps in teacher candidates’ learning”. Assessment in Education: Principles, Policy&Practice, 17(4), 419-438.
Earl, L. M. 2012. Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. Corwin Press.
Edward, F. 2013. “Quality assessment by science teachers: Five focus areas”. Science Education International, 24(2), 212-226.
Eyla, L. 2013. “Digital Assessment Literacy-the Core Role of the Teacher in a Digital Environment”. Educational Technology& Society, 15(2), 37-49.
Jeong, H. 2013. “Defining assessment literacy: Is it different for language testers and non-languagetesters?”. Language Testing, 30(3), 345-362.
Leithwood, K., & Jantzi, D. 2008. Linking leadership to student learning: The contributions of leader efficacy.Educational administration quarterly.
Mertler, C. A. & Campbell ,C. 2005. “Measuring teacher’s knowledge & application of classroom assessment concept: Development of classroom assessment literacy inventory”. Retrieved July 31, 2014.
Mertler, C. A. 2005. “Secondary teachers’ assessment literacy: Does classroom experience make a difference? “American Secondary Education, 33(2), 76-92.
Mulford, B. 2008. The Leadership Challenge: Improving Learning in Schools. Camberwell, Victoria: Australian Council for Educational Research.
Nicol, D. J., & Macfarlane-Dick, D. 2006. “Formative assessment and self regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice”. Studies in Higher Education, 31(2), 199-218.
Okonkwo, U. M. (2013). Examination of ODL In-service Trainee Teachers’ Assessment Literacy: Implication for Teacher Education in the Context of EFA and MDG. Retrieved 15 March, 2015.
Orr, M. T., & Orphanos, S. 2011. “How graduate-level preparation influences the effectiveness of school leaders: A comparison of the outcomes of exemplary and conventional leadership preparation programs for principals Educational”. Administration Quarterly, 47(1), 18-70.
Perry, M. L. 2013. Teacher and Principal Assessment Literacy. Retrieved 19 June, 2015.
Plake, B. S., Impara, J. C., & Fager, J. J. 1993.” Assessment competencies of teachers: A national survey”. Educational Measurement: Issues and Practice, 12(4), 10-12.
Popham, J. W. 2006. “Needed: A Dose of AssessmentLiteracy”. Educational Leadership, 63(6), 84-85.
Quilter, S. M., & Gallini, J. K. 2000. “Teachers’ assessment literacy and attitudes”. The Teacher Educator, 36(2), 115-131.
Scarino, A. 2013. “Language assessment literacy as self-awareness: Understanding the role of interpretation in assessment and in teacher learning”. Language Testing, 30(3), 309-327.
Siegel, M. A., & Wissehr, C. 2011. “Preparing for the plunge: Preservice teachers’ assessment literacy”. Journal of Science Teacher Education, 22(4), 371-391.
Stiggins, R., & Duke, D. 2008. Effective instructional leadership requires assessment leadership.
Phi Delta Kappan, 90(4), 285-291.
Volante, L., & Fazio, X. 2007 . “Exploring teachers’ candidate assessment literacy:Implication for teacher education reform and professional development”. Canadian Journal of Education, 30 (3), 749-770.
Wang, T. H., Wang, K. H., & Huang, S. C. 2008. “Designing a web-based assessment environment for improving pre-service teacher assessment literacy”. Computers & Education, 51(1), 448-462.
Webb, N, L. 2002. “Assessment literacy in a standards-based urban education setting”. A paper presented at the American Education Research Assosiation Annual Meetimg in New Orleans, Louisiana April 1-5.
Willis, J., Adie, L., & Klenowski, V. 2013. “Conceptualising teachers’ assessment literacies in an era of curriculum and assessment reform”. The Australian Educational Researcher, 40(2), 241-256.
Yamtim, V., & Wongwanich, S. 2014. “A study of classroom assessment literacy of primary school teachers”. Procedia-Social and Behavioral Sciences,116, 2998-3004.