การใช้คำพ้องเสียงในบทกลอนช่วยสอนกฎไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ไวยากรณ์ถือเป็นหนึ่งในส่วนประกอบสำคัญของภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการเขียน เป็นตัวกำกับที่จะชี้วัดความถูกผิดของตัวภาษา แต่กฏทางไวยากรณ์นั้นเข้าใจและจำได้ยาก ในการสอนไวยากรณ์แบบดั้งเดิม ครูจะเริ่มต้นด้วยการอธิบายหลักการใช้ แล้วยกตัวอย่างประกอบ เป็นเหตุให้นักศึกษาจำได้ยาก ดังนั้น การนำเอาบทกลอนหรือคำพ้องเสียงมาประกอบการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ถือเป็นอีกหนึ่งทางเลือกที่จะช่วยให้นักศึกษาจำหลักเกณฑ์ทางภาษาได้ดียิ่งขึ้น สร้างความมั่นใจ และความสนุกสนานในการเรียนรู้ บทกลอนที่นำมาใช้อาจปรากฏหลากหลายรูปแบบตามความเหมาะสมของเนื้อหา
Article Details
1. กองบรรณาธิการสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
2. บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ แต่ข้อความและเนื้อหาในบทความที่ตีพิมพ์เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยศรีปทุม
3.การคัดลอกอ้างอิงต้องดำเนินการตามการปฏิบัติในหมู่นักวิชาการโดยทั่วไป และสอดคล้องกับกฎหมายที่เกี่ยวข้อง
เอกสารอ้างอิง
Ackerman, D.S. and Gross, B.L. 2010. Instructor feedback: How much do students really want?. Journal of Marketing Education, 32, 2: 172-181.
Beaumont, C., O’ Doherty, M. and Shannon, L. 2011. Reconceptualising assessment feedback: a key to improving student learning?. Studies in Higher Education, 36, 6: 671-687.
Carless, D., Salter, D., Yang, M. and Lam, J. 2011. Developing sustainable feedback practices. Studies in Higher Education, 36, 4: 395-407.
Hattie, J. and Timperley, H. 2007. The power of feedback. Review of Educational Research, 77, 1: 81-112.
Hepper, E.G., Hart, C.M. and Gregg, A.P. 2011. Motivated expectations of positive feedback in social interactions. The Journal of Social Psychology, 151, 4: 455-477.
Jarzebowski, Ann-Marie. and Berg, J.P.R.V.D. 2012. When feedback is not enough: The impact of regulatory fit on motivation after positive feedback. International Coaching Psychology Review, 7, 1: 14-32.
Koka, A. and Hein, V. 2006. Perception of teachers’ positive feedback and perceived threat to sense of self in physical education: a longitudinal study. European Physical Education Review, 12, 2: 165-179.
Li, J. and Luca, R.D. 2012. Review of assessment feedback. Studies in Higher Education, 37, 1: 1-16.
Lizzio, A. and Wilson, K. 2008. Feedback on assessment: students’ perceptions of quality and effectiveness. Assessment & Evaluation in Higher Education, 33, 3: 263-275.
Nicol, D. 2007. Principles of good assessment and feedback: Theory and practice. [online].
Nicol, D.J., Macfarlane-Dick, D. 2006. Formative assessment and self-regulated learning: a model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31, 2: 199-218.
Pei, M. 2012. Teachers’ discoursal strategies in providing positive feedback to student responses: a study of four english immersion teachers in people’s republic of china. INTERNATIONAL EDUCATION, Spring: 110-126.
Zacharias, N.T. 2007. Teacher and student attitudes toward teacher feedback. RELC Journal, 38, 1: 38-52.
