เทคนิคการประเมินการเรียนรู้ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

Article Sidebar

PDF
เผยแพร่แล้ว: พ.ค. 7, 2020
คำสำคัญ:
การประเมินการเรียนรู้ เทคนิคประเมินเพื่อการเรียนรู้ ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

Main Article Content

อุไร ซิรัมย์ (Urai Sirum)
ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
พรทิพย์ ไชยโส (Porntip Chaiso)
ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
พิกุล เอกวรางกูร (Pikul Ekwarangkul)
ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
ทรงชัย อักษรคิด (Songchai Ugsonkid)
ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

บทคัดย่อ

บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอแนวคิดในการประเมินการเรียนรู้ มีจุดมุ่งหมายสำคัญเพื่อให้ได้สารสนเทศในการปรับปรุงการเรียนรู้ของผู้เรียน การเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกในศตวรรษที่ 21 เกี่ยวข้องกับ              การจัดการเรียนรู้ของผู้สอน เพื่อให้เข้าใจว่าผู้เรียนเรียนรู้อะไรและเรียนรู้ได้ดีอย่างไร ผู้สอนจำเป็นต้องมีเครื่องมือวัดที่หลากหลาย ใช้เทคนิคการประเมินเพื่อการเรียนรู้ไม่ว่าจะเป็นการใช้ข้อตกลงระหว่างผู้สอนและผู้เรียน การตั้งคำถาม การสังเกต การบันทึกการเรียนรู้ การประเมินตนเองและการประเมินโดยเพื่อน การให้ข้อมูลย้อนกลับ ที่จะเข้าใจถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ขณะที่ผู้สอนต้องกำหนดวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ให้ชัดเจนเพื่อเป็นเกณฑ์ที่จะนำมาใช้ในการพิจารณาว่าการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นไปตามที่กำหนดไว้หรือไม่ ความมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ของ การจัดการเรียนรู้นั้นผู้สอนควรแจ้งและรับฟังความคิดเห็นของผู้เรียน ส่งเสริมผู้เรียนประเมินตนเองเกิดการเรียนรู้และยอมรับที่จะปรับปรุงตนเองในการเรียนรู้ให้ดีขึ้น ผู้เรียนจะบรรลุเป้าหมายที่สำคัญไม่ได้ หากผู้ที่เกี่ยวข้องสำคัญคือผู้สอนไม่นำผลการประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนมาใช้เพื่อทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้นในการจัดกิจกรรม                      การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างยั่งยืน

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
(Urai Sirum) อ. ซ., (Porntip Chaiso) พ. ไ., (Pikul Ekwarangkul) พ. เ., & (Songchai Ugsonkid) ท. อ. (2020). เทคนิคการประเมินการเรียนรู้ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 20(1), 193–206. สืบค้น จาก https://so05.tci-thaijo.org/index.php/spurhs/article/view/227304
ฉบับ
ปีที่ 20 ฉบับที่ 1 (2020): มกราคม-มิถุนายน
ประเภทบทความ
บทความวิชาการ

1. กองบรรณาธิการสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
2. บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ แต่ข้อความและเนื้อหาในบทความที่ตีพิมพ์เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยศรีปทุม
3.การคัดลอกอ้างอิงต้องดำเนินการตามการปฏิบัติในหมู่นักวิชาการโดยทั่วไป และสอดคล้องกับกฎหมายที่เกี่ยวข้อง

ประวัติผู้แต่ง

อุไร ซิรัมย์ (Urai Sirum), ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

นักศึกษาปริญญาเอก สาขาการวิจัยและประเมินทางการศึกษา ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

พรทิพย์ ไชยโส (Porntip Chaiso), ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

อาจารย์ที่ปรึกษาหลักของนักศึกษาปริญญาเอก สาขาวิชาการวิจัยและประเมินทางการศึกษา ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

เอกสารอ้างอิง

Berry, R. (2008). Assessment for learning. Hong Kong: Hong Kong University Press.

Chaiso, P. (2017). Evaluation of learners' learning: an important process for the teaching profession. Bangkok: Department of Education, Faculty of Education, Kasetsart University. (Copied documents) (in Thai)

Kanjanawasee, S. (2013). Classical test theory. 7th edition. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)

Lambert, D. and Lines, D. (2000). Understanding Assessment: Purposes, Perceptions, Practice.

London: RoutledgeFalmer.

Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). [Online]. Retrieved May 11, 2014, from: http://www.psc.ac.th/docs/laws/education_core2551.pdf. (in Thai)

Li, Y. and Chen, C. (2016). Peer- and self-assessment: A Case Study to Improve the Students’ Learning Ability. Journal of Language Teaching and Research. 7(4), 780-787.

Office of the Basic Education Commission. (2011). Guideline for measuring and evaluating learning outcomes to the basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). 3rd edition. Bangkok : The Agricultural Co-operative Federation of Thailand Limited. (in Thai)

______. (2015). Guidelines for organizing 21st century learning Skill That focuses on professional competencies. [Online]. Retrieved November 29, 2015, from: http://www.secondary11.go.th/2016/en/download/files/guidance10.pdf (in Thai)

Panich, V. (2013). How learning has occurred. Bangkok: Printing Mass Products. (in Thai)

Silva, E. (2008). Measuring skills for the 21st century. Education Sector. [Online]. Retrieved December 5, 2016, from: http://elenamsilva.com/wp-content/uploads/2013/05/MeasuringSkills.pdf

Sistikorn, S (2018). A construction of a mathematical thinking styles inventory and a study of the relationships among the mathematical thinking styles, gender, levels of mathematics achievement and type of school. Sripatum Review of Humanities and Social Sciences, 18(2), 18-26. (in Thai)

Stobart, G. and Gipps, C. (1997). Assessment: A Teachers' Guide to the Issues. London: Hodder and Stoughton.

Stufflebeam, D.L. and Shinkfield, A.J. (2007). Evaluation Theory, Models, and Applications. City, U.S.A.: Jossey-Bass.

Wagner, T. (2008). The Global Achievement Gap. [Online]. Retrieved April 21, 2020, from: https://slideplayer.com/slide/6648735/

Zhang, H. (2015). 21st Century Skills. [Online]. Retrieved September 9, 2016, from: https://onlineacademiccommunity.uvic.ca/learningdesign/wpcontent/uploads/sites/

/2015/06/Alan-Ebook.pdf