การสะท้อนประสบการณ์และการรับรู้ต่อการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาไทยในค่ายสานสัมพันธ์ระหว่างสถาบัน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เพื่อวัดทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาไทยผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมผ่านค่ายสานสัมพันธ์ โดยใช้วิธีวิจัยแบบผสมวิธี เก็บข้อมูลจากนักศึกษาจาก 6 สถาบัน จำนวน 97 คน ด้วยแบบสอบถาม และการสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป ใช้การวิเคราะห์เนื้อหากับข้อมูลเชิงคุณภาพ ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษาสามารถสะท้อนการรับรู้ต่อการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.56) เมื่อพิจารณารายด้านพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (F = 6.119, p = 0.000) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมและกระบวนทัศน์สูงที่สุด ( = 4.65) สะท้อนว่าค่ายสานสัมพันธ์เป็นพื้นที่การเรียนรู้เชิงบูรณาการที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะผ่านการลงมือทำจริงและการสะท้อนความคิด ได้ฝึกการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า มีความเข้าใจวัฒนธรรมที่ต่างกัน ช่วยทลายอคติและสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างกัน ทั้งยังเป็นพื้นที่ปลอดภัย กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเปลี่ยนแปลง ต่อทัศนคติ บุคลิกภาพ และความมั่นใจในตนเอง
ข้อค้นพบจากการวิจัย คือ กิจกรรมนอกหลักสูตรที่ออกแบบบนฐานของการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์สามารถเป็นกลไกสำคัญในการสะท้อนการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อย่างเป็นองค์รวม และกิจกรรมควรได้รับการออกแบบอย่างเป็นระบบเพื่อเชื่อมโยงประสบการณ์การเรียนรู้กับผลลัพธ์เชิงทักษะอย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. กองบรรณาธิการสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
2. บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ แต่ข้อความและเนื้อหาในบทความที่ตีพิมพ์เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยศรีปทุม
3.การคัดลอกอ้างอิงต้องดำเนินการตามการปฏิบัติในหมู่นักวิชาการโดยทั่วไป และสอดคล้องกับกฎหมายที่เกี่ยวข้อง
เอกสารอ้างอิง
Aristovnik, A., Keržič, D., Ravšelj, D., Tomaževič, N., and Umek, L. (2020). Impacts of the
COVID-19 pandemic on life of higher education students: A global perspective.
Sustainability, 12(20), 8438. https://doi.org/10.3390/su12208438
Battelle for Kids. (2019). Framework for 21st century learning definitions. Partnership for 21st
Century Learning.
Biggs, J., and Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open
University Press.
Guthrie, K. L., and McCracken, H. (2010). Making a difference online: Facilitating service-
learning through distance education. The Internet and Higher Education, 13(3), 153-
https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.02.006 .
Haber, P. (2011). Peer education in student leadership programs:Responding to co-curricular
challenges. NewDirections for Student Services, 2011(133), 65-76. https://doi.org/10.1002/ss.384 .
Jitchayawanit, K. (2023). Development of Learning Management Model to Enhance Self-
directed Learning Abilities and Skills in the 21st Century by using Mixed Media Based
on a New Normal for Students Teacher Rajabhat University. Sripatum Review of
Humanities and Social Sciences, 23(1), 64-77. (in Thai)
กุลิสรา จิตรชญาวณิช (2566), การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้
แบบนำตนเองและทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใช้สื่อแบบผสมผสานบนฐานวิถีชีวิตใหม่ สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 23(1), 64-77
Kilgo, C. A., Ezell Sheets, J. K., and Pascarella, E. T. (2015). The link between high-impact
practices and student learning: Some longitudinal evidence. Higher Education, 69(4),
-525. https://doi.org/10.1007/s10734-014-9788-z
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and
development. Prentice Hall.
Kuh, G. D. (2008). High-impact educational practices: What they are, who has access to
them, and why they matter. Association of American Colleges & Universities.
Lai, E. R., and Viering, M. (2012). Assessing 21st century skills: Integrating research findings.
Pearson.
Loamarintchai, C., Chalakbang, W., and Somsrisuk, A. (2025). Teachers Learning Management
Skills in the 21st Century Affecting Quality of Student in Schools under Sakon Nakhon
Primary Educational Service Area Office 2. Sripatum Review of Humanities and Social
Sciences, 25(1), 171-182. (in Thai)
ชลรวินทร์ โล่อมรินทร์ชัย, วัลนิกา ฉลากบาง, อภิสิทธิ์ สมศรีสุข (2568). ทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูใน
ศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
สกลนคร เขต 2. วารสารศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 25(1), 171-182.
Meepadung, S., Noichun, N., and Yafu, S. (2015). Developing Strategies of Student Affairs to
Promote Student Leadership of the Institute of Physical Education. Humanities and Social Sciences Journal of Graduate School, Pibulsongkram Rajabhat University, 9(2), 207-224. (in Thai)
สิริพร มีผดุง, นันทิยา น้อยจันทร์, สายทิตย์ ยะฟู (2558). การพัฒนากลยุทธ์การจัดกิจกรรมนักศึกษาเพื่อ
ส่งเสริมภาวะผู้นำของนักศึกษาสถาบันการพลศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงครามม, 9(2), 207-224.
OECD. (2019). OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030.
OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en .
OECD. (2020). Technical report: Curriculum analysis of the OECD Future of Education and
Skills 2030. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/2030-project/ .
OECD. (2023). OECD Skills Outlook 2023: Skills for a resilient green and digital transition.
OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/27452f29-en
Office of the National Economic and Social Development Board. (2017). The Twelfth
National Economic and Social Development Plan (2017–2021). Office of the Prime
Minister. (in Thai)
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม
แห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). สำนักนายกรัฐมนตรี.
Office of the Higher Education Commission, B.E. 2565 (2022). Thai Qualifications Framework
for Higher Education (TQF:HEd). (in Thai)
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2565). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. 2565. สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
Onjai-uea, P. (2019). The promoting collaborative learning skill in the 21st century among
undergraduate students of Kasetsart University. Silpakorn University Journal, 39(4),
-119. (in Thai)
ปวีณา อ่อนใจเอื้อ. (2562). การสร้างเสริมทักษะการเรียนรู้ร่วมกันในศตวรรษที่ 21 ของนิสิตระดับปริญญาตรี
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 39(4), 95-119.
Pascarella, E. T., and Terenzini, P. T. (2005). How college affects students: A third decade of
research (Vol. 2). Jossey-Bass.
Reason, R. D., Ryder, A. J., and Kee, C. (2023). Higher education's role in the development of
critical consciousness among diverse students. Journal of Higher Education, 94(1), 65-
https://doi.org/10.1080/00221546.2022.2082783 .
Reimers, F. M., and Chung, C. K. (Eds.). (2016). Teaching and learning for the twenty-first
century: Educational goals, policies, and curricula from six nations. Harvard
Education Press.
Roberts, D. C. (2012). Deeper learning in leadership: Helping college students find the
potential within. Jossey-Bass.
Roulin, N., and Bangerter, A. (2013). Students' use of extra-curricular activities for positional
advantage in competitive job markets. Journal of Education and Work, 26(1), 21-47.
https://doi.org/10.1080/13639080.2011.623122 .
Taguma, M., and Frid, A. (2024). Curriculum frameworks and visualisations beyond national
frameworks: Alignment with the OECD Learning Compass 2030. OECD Education
Working Papers.
Thanormchayathawat, B., Vanitsuppavong, P., Niemted, W., and Portjanatanti, N. (2016). 21st
Century Skills: A Challenge for Student Development. The Southern College Network
Journal of Nursing and Public Health, (3)2, 208-222 (in Thai)
เบญจวรรณ ถนอมชยธวัช, ผ่องศรี วาณิชย์ศุภวงศ์, วุฒิชัย เนียมเทศ, และณัฐวิทย์ พจนตันติ. (2559). ทักษะ
แห่งศตวรรษที่ 21: ความท้าทายในการพัฒนานักศึกษา. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 3(2), 208-222.
Trilling, B., and Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times.John Wiley &
Sons.UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
Webber, K. L., Krylow, R. B., and Zhang, Q. (2013). Does involvement really matter? Indicators
of college student success and satisfaction. Journal of College Student
Development, 54(6), 591-611. https://doi.org/10.1353/csd.2013.0090
World Economic Forum. (2023). Future of jobs report 2023. World Economic Forum
https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2023/ .
Yamane, Taro. (1967). Elementary sampling theory. Prentice-Hall.
