รูปแบบการพัฒนาวิชาชีพโดยผสมผสานเครือข่ายสังคมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการวัดและประเมินผลของครูวิทยาศาสตร์ด้านทักษะการคิดของนักเรียน (A Model of Science Teachers’ Professional Development with Blended Social Networks to Promote Measurement and Evaluation Competency on Students’ Thinking Skills)

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

                     การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพรูปแบบการพัฒนาวิชาชีพโดยผสมผสานเครือข่ายสังคมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการวัดและประเมินผลของครูวิทยาศาสตร์ด้านทักษะการคิดของนักเรียน  2)  ประเมินประสิทธิผลของรูปแบบและผลการขยายผลรูปแบบ ดำเนินการวิจัยด้วยการวิจัยและพัฒนาร่วมกับวิจัยแบบผสมผสานวิธี กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ ผู้บริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ อาจารย์ระดับอุดมศึกษา เครื่องมือที่ใช้ คือ คู่มือการใช้รูปแบบ แผนการพัฒนาวิชาชีพ แบบทดสอบ  แบบประเมินการสร้างและการใช้เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการวัดและประเมินผล แบบประเมินด้านทักษะการคิด แบบสอบถามความพึงพอใจ แบบประเมินความคิดเห็น และประเด็นสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่า t-test แบบ dependent , F-test และการวิเคราะห์เนื้อหาผลการวิจัย พบว่า

                  1. รูปแบบชื่อว่า “ADIAR  Model” มี 5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 การวิเคราะห์ความต้องการจำเป็น ขั้นที่ 2  ออกแบบการพัฒนาวิชาชีพ ขั้นที่ 3  ปฏิบัติการพัฒนาวิชาชีพโดยผสมผสานเครือข่ายสังคม ขั้นที่ 4  ประเมินผล และ ขั้นที่ 5 รายงานผล 2. ประสิทธิผลของรูปแบบ พบว่าหลังการใช้รูปแบบครูมีความรู้เกี่ยวกับการวัดและประเมินผลสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบ ครูมีพัฒนาการในการ

สร้างและใช้เครื่องมือสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง  ครูมีพัฒนาการของพฤติกรรมการวัดและประเมินผลสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง  นักเรียนมีพัฒนาการด้านทักษะการคิดสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง  ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศมีความพึงพอใจต่อรูปแบบในระดับมากที่สุด ความคิดเห็นของนักเรียน แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีทักษะด้านการคิด  ผลจากการขยายผล พบว่า ครูมีสมรรถนะการวัดและประเมินผลสูงขึ้น 

Abstract

   This research aims to 1) develop and find out the efficiency of a model of Science teachers’ professional development with blended social networks to promote measurement and evaluation competency on students’ thinking skills; and 2) evaluate effectiveness and disseminating of the model. The design of this was Research (R) and Development (D) with mixed methods. The samples were science teachers, school directors, supervisor, higher education instructors. The research instruments consisted of professional development manuals, a professional development  plan, knowledge and comprehension test, and evaluation forms for instrument design  implementation; a form for behavioral observation on measurement and evaluation, evaluation forms for thinking skills, satisfaction forms  toward the model, students’ opinions evaluation form, and focus group discussion questions. The data were analyzed by mean, standard deviation, t-test (dependent), F-test, and content analysis.  Firstly, the model developed in this research is called “ADIAR  Model”. operational process with 5 steps: Analyzing Needs: A, Design Program: D, Implement Professional Development Social Media Networks Blended: IPDNB, Assessing Program: A, and Reporting Program: R. Secondly, The effectiveness of the model was found that: Science teachers comprehended about measurement and evaluation on students’ thinking skills after using the model higher than before using the model;  Science teachers improved their competency of design and use of measurement and evaluation focusing on students’ thinking skills;  Science teachers improved their behaviors of measurement and evaluation on students’ thinking skills;  Students’ thinking skills were  higher before using the model;  Supervisors and teachers were satisfied with the model at the highest level;  On the students’ opinion after using the model, it was found that students had higher order thinking skills. After disseminating of the  model, “ADIAR Model” could improve science teachers on their measurement and evaluation of students’ thinking skills.