A Study of Learning Achievement and Group Working Skill Mathematics Subject on Ratio and Percentage Using Cooperative Learning With Student Team Achievement Division (STAD) With KWDL Technique of Grade 6 Students
Keywords:
Cooperative learning, STAD (Student Team Achievement Division), Technique KWDL, Group Working skillsAbstract
The objectives of this research was to compare learning achievement and to compare group work skills in mathematics About the ratio and percentage of Grade 6 students using achievement-based learning management (STAD) with KWDL pre-post learning techniques. The sample group in the research was Grade 6 students in the first semester of the 2022 academic year of a school in the Kabinburi Network 5, Kabinburi District. Prachinburi province, 20 people. Obtained by purposive sampling. Convenience sampling was used. Tools used in the research were learning management plans, tests. achievement measurement, group work skills assessment and the mathematical process skill test. Statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation and t-test dependent. The results was: 1) Comparison of learning achievement found that students had pre- and post-learning mean scores of 10.70 and 21.50 respectively. From a full score of 30. Makes the score after studying higher than before. Significant at statistically level of 0.05. 2) Comparison of group working skills test. It was found that students' group working skills test before and after school had an average of 8.75 and 15.35, respectively. Higher than before Significant at statistically level of 0.05. 2) To compare group working skills test, it was found that students' group working skills before and after school had an average of 8.75 and 15.35, respectively. Out of the full score of 36, the post score was higher than before. Significant at statistically level of 0.05.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560 ก). แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560 ข). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกน กลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
จรรยา หารพรม. (2560). การพัฒนาผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์และพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม โดยการจัดการเรียนรู้แบบ STAD ร่วมกับ KWDL ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.เชียงใหม่นิวส์. (2564). ผลคะแนน NT นักเรียน ป.3 สพป.เชียงใหม่ เขต 2 สูงกว่าระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง 3 ปีซ้อน. สืบค้นเมื่อ 14 ตุลาคม 2564, จากhttps://www.chiangmainews. co.th/ page/archives/1336642/
ทิศนา แขมมณี. (2563). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปฏิภาณ ชาติวิวัฒนาการ. (2560). การศึกษาความ สามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคแบบ STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 10(2): 182-194.
ปิยะดา ลื่นกลาง พรพิทักษ์ เห็มบาสัตย์ และวรรณพล พิมพะสาลี. (2562). การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหา เรื่องอัตราส่วนและร้อยละของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 2(2): 145-153.
ผ่องพรรณ ตรัยมงคลกูล และสุภาพ ฉัตราภรณ์. (2553). การออกแบบการวิจัย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา. นครปฐม: ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน.
ลภัสรดา ภาราสิริสกุล. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการให้เหตุผล ทางคณิตศาสตร์โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ KWDL สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2553). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2550). การนิเทศการสอน สาขาหลักสูตรและการนิเทศ. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2555). การนิเทศการสอน. นครปฐม: ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2563). ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Education Test: O-NET) เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. วารสารรัชต์ภาคย์, 15(39): 262-279.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). การวิจัย PISA. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
สุจิตรา แก้วหนองแสง และสิรินาถ จงกลกลาง. (2559). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหน่วยการเรียนรู้การบวกการลบ การคูณทศนิยม และพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD. วารสารราชพฤกษ์, 14(2): 85-90.
อุษา จวนสูงเนิน และอิสรา พลนงค์. (2562). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์และพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาของโพลยา. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 16(3): 261-272.
Joyce, B. and Weil, M. (1996). Models of teaching. New Delhi :Prentice–Hall.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning : Theory, Research and Practice. New Jersey : Prentice - Hall.
Wadan, S. (1999). “The Effects of Student Team-Achievement Division on Mathematics Achievement in Yogyakata Rural Primary Schools (Indonesia),” Dissertation Abstracts International, 59(10): 3766-A.
