การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ด้วยชุดกิจกรรมวงล้อแก้ปัญหา TASC
คำสำคัญ:
การพัฒนาความสามารถ, การคิดแก้ปัญหา, ชุดกิจกรรมวงล้อแก้ปัญหา TASCบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมวงล้อแก้ปัญหา TASC ตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยระหว่าง ก่อนและหลังการจัดประสบการณ์ด้วยชุดกิจกรรมวงล้อแก้ปัญหา TASC กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ 1) กลุ่มหาประสิทธิภาพ จำนวน 30 คน 2) กลุ่มทดลอง คือเด็กปฐมวัยระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ห้อง 3/2 โรงเรียนบางพลีพัฒนศึกษาลัย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสมุทรปราการ ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (cluster random sampling) ด้วยการจับฉลาก จำนวน 1 กลุ่ม รวมจำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ชุดกิจกรรมวงล้อแก้ปัญหา TASC 4 ชุด และแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดแก้ปัญหา สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test for dependent sample)
ผลการวิจัย พบว่า 1) ชุดกิจกรรมวงล้อแก้ปัญหา TASC มีประสิทธิภาพ 82.83/83.61 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 และ 2) ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดประสบการณ์ พบว่า คะแนนหลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนจัดประสบการณ์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 แสดงว่าการจัดประสบการณ์ด้วยชุดกิจกรรมวงล้อแก้ปัญหา TASC ของเด็กปฐมวัย ทำให้เด็กมีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาสูงขึ้น
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จงจิต เค้าสิม, วิราณี สุขทรัพย์, อัญชลี ชัยรัชตกุล, เพ็ญจันทร์ บุพศิริ และสุริยาภรณ์ ทิพมงคล. (2564). การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยด้วยการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์แบบร่วมมือจากนิทาน. วารสารวิจัยการศึกษาและจิตวิทยา, 11 (1), 11-22.
ณัฐณิชา มณีพฤกษ. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมศิลปะที่บูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจในการสร้างสรรค์งานศิลปะสำหรับเด็กปฐมวัย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐพร สาทิสกุล. (2557). การทำการวิจัยเสริมประสบการณ์การวิจัยเทคโนโลยี สังคมต่อสิ่งแวดล้อมของนักเรียนวัยอนุบาล. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). ภาษาและอำนาจ: การวิเคราะห์ในมิติภาษาศาสตร์สังคมและวาทกรรม. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โรงเรียนบางพลีพัฒนศึกษาลัย. (2555). รายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (บทสรุปผู้บริหาร).
รุ่งทิพย์ ศรสิงห์, พรชัย ทองเจือ และผ่องลักษม์ จิตต์การุญ. (2558). การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยโดยใช้เกมการศึกษา. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
วราลี ถนอมชาติ และนภัส ศรีเจริญประมง. (2562, กรกฎาคม - ธันวาคม). การพัฒนาชุดกิจกรรมทักษะการคิดเพื่อส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยในท้องถิ่นจังหวัดจันทบุรี. วารสารบัณฑิตวิทยาลัยรำไพพรรณี, 9 (1), 79-91.
ศราวุธ สุตะวงค์. (2562). สอนคิดตามคำแนะนำ Thinking School. กรุงเทพฯ : นานมีบุ๊คส์ ฟังก์ชั่น.
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 (OBEC’S POLICY 2020). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
อภิณญา แก๊สสูงเนิน, ธนาพูน วงศ์ฯ, เพชรไพลิน วีรวัฒน์จูงาม และอัมพัตร ป้อมแก้ว. (2566). ผลการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะด้านการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย. การประชุมวิชาการระดับชาติ ราชภัฏเลยวิชาการ ครั้งที่ 9.
อรกช อุดมสาลี. (2555). พฤติกรรมการแก้ปัญหาของเด็ก ปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการใช้สถานการณ์จำลอง. การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อุษณี โพธิสุข. (2558). การวิเคราะห์วาทกรรม: แนวคิด วิธีการ และการประยุกต์ใช้. กรุงเทพฯ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
Davies, H. M. (2008). An overview of an investigation into the effects of using TASC strategies in the development of children's thinking and problem-solving skills in science. Gifted Education International, 24 (2-3), 305-314.
Ennis, R. H. (1967). A Concept of Critical Thinking: A Proposed Basis for Research in the Teaching an Evaluation of critical thinking ability. Chicago: Rand McNally and Company.
Watanabe, K. (2019). Problem solving 101: A simple class for complex thinking (A. Asavanant, Trans.). Bangkok: WE LEARN. (Original work published 2007)
Wallace, B. (2000). Teaching thinking and problem-solving skills. Educating able Children, 4, 20-24.
Wallace, B. (2001). Teaching Thinking Skills Across the Primary Curriculum. London: David Fulton Publishers.
Wallace, B., Bernardelli, A., Molyneux, C., & Farrell, C. (2012). TASC: Thinking Actively in a Social Context. A universal problem-solving process. Gifted Education International, 28(1), 58–83.
