Learning Management based on Cooperative Learning and Role-Playing to Enhance Vietnamese Students' Thai Speaking Proficiency in Basic Daily Communication
Keywords:
Cooperative Learning, Role-Playing, Thai Speaking, Vietnamese StudentsAbstract
This research aimed to: (1) design and evaluate the quality of a learning management plan that integrates Cooperative Learning with Role-Playing Activities to enhance Vietnamese students’ ability to speak basic Thai communication sentences for daily use; (2) examine the students’ level of speaking proficiency after instruction; and (3) assess their satisfaction with the learning activities. The target group consisted of 27 first-year diploma students majoring in English at Baria – Vungtau College of Education (BVCE), Vietnam, during the second semester of the 2024 academic year. The research instruments included: (1) a learning management plan based on Cooperative Learning and Role-Playing; (2) an assessment form measuring basic Thai speaking proficiency; and (3) a student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean (x̅) standard deviation (S.D.), and percentage based on predetermined criteria. The findings revealed the following:
1) The learning management plan that integrated Cooperative Learning with Role-Playing to enhance the ability of Vietnamese students to speak basic Thai communication sentences for daily life was found to be highly appropriate, with an overall suitability rating at the highest level (x̅ = 4.51, S.D. = 0.55). 2) The results regarding the Thai speaking proficiency of Vietnamese students after learning through Cooperative Learning combined with Role-Playing revealed that 62.96% demonstrated a moderate level of ability, 29.63% achieved a good level, and 7.41% showed a fair level of ability. Considering all 27 students, the overall average level of Thai communicative speaking ability was classified as moderate (66.74%). 3) The satisfaction of the Vietnamese students with the learning activities that integrated Cooperative Learning and Role-Playing was at the highest level (x̅ = 4.53, S.D. = 0.62).
References
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2565). การจัดการเรียนรู้ เพื่อการเปลี่ยนแปลง (พิมพ์ครั้งที่ 2). เอ็มดี ออล กราฟฟิก.
ทิศนา แขมมณี. (2567). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 27). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วนิดา ผาระนัด. (2559). การพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาครู. รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วราภรณ์ วิลัย. (2564). การใช้บทบาทสมมุติเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาไทยของนักเรียนชาวต่างชาติระดับมัธยมศึกษา. วารสารภาษาและการสื่อสาร มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 10(1), 112–127.
สุทธิดา ลี้เกษตรกร. (2562). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บทบาทสมมุติต่อความสามารถในการพูดและความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 11(2), 112–127.
ไทยโพสต์. (2566, 13 มีนาคม). 'ภาษาไทย' มาแรงในเวียดนาม ต้นแบบความร่วมมือ 2 ประเทศ. https://www.thaipost.net/news-update/344901/
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 9). มหาวิทยาลัยศิลปากร. วโรดม เตชศรีสุธี, และปฏิพล รัชตอาภา. (2565, 13 พฤษภาคม). ตำราเรียนภาษาไทยสำหรับนักศึกษาเวียดนามความรู้ที่คัดสรรจากครูผู้มีประสบการณ์ 20 ปี. The Cloud. https://readthecloud.co/textbook-for-vietnamese-student/
Gao, X. (2020). Role-playing in foreign language teaching: Benefits and challenges. Language Teaching and Learning Journal, 28(4), 123-134.
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2014). Cooperative learning: Improving university instruction by basing practice on validated theory. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3), 85–118. Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Ly, C. K. (2024). Applying role-play technique on improving EFL students’ language learning: A case study at a Vietnamese university. Journal of Knowledge, Learning and Sustainable Development, 1(1), 1–10. Nguyen Hang, & Quynh Chi. (2024, 17 June). Why do Vietnam's vacation vibes lead to Thailand? Vn-Express International. https://e.vnexpress.net/news/travel/places/why-do-vietnam-s-vacation-vibes-lead-to-thailand-4758149.html.
Nguyen, T. H., & Tran, L. M. (2023). Barriers in Vietnamese EFL students’ oral communication. Asian EFL Journal, 28(3), 112-125.
Pham, H. T. (2024). Exploring factors affecting Vietnamese students' speaking skills. Vietnam Journal of Education, 18(2), 95-103.
Smart Tourist & The Thailand Life. (2014). 199 Everyday Thai Phrases “The essential phrase book for travellers & expats”. https://www.scribd.com/document/813614629/Everyday-Thai-1-1
Wang, Y., & Lin, C. (2021). Enhancing speaking skills through role-playing in EFL contexts. Language Teaching Research, 25(4), 542-558.
