The Development of Grade 5 Students’ Appropriate Assertiveness through Group-Based Instruction and Participatory Learning
Keywords:
appropriate assertiveness, group-based instruction, participatory learningAbstract
This study aimed to: 1) investigate the level of appropriate assertiveness of Grade 5 students after learning through group-based instruction and participatory learning; and 2) compare the students’ appropriate assertiveness before and after the implementation of group-based instruction and participatory learning. The population consisted of 58 Grade 5 students at Ban Tham Kob School, Krabi Province, in the first semester of the 2025 academic year. The sample consisted of 29 Grade 5 students from the same school and semester, selected by simple random sampling. The research instruments included lesson plans for the Health Education subject and a questionnaire measuring appropriate assertiveness. The statistical methods used for data analysis were mean (x̄), standard deviation (S.D.), t-test, and significance level (Sig.). The results revealed that: 1) The level of appropriate assertiveness of Grade 5 students after learning through group teaching and participatory learning was at a high level, with a mean (x̄) score of 3.88 and a standard deviation of 0.98. 2) The students’ appropriate assertiveness after the learning activities was significantly higher than before the learning activities at the .05 level of significance. The posttest mean (x̄) score was 3.88 (S.D. = 0.98), whereas the pretest mean (x̄) score was 1.74 (S.D. = 0.95).
References
กุลยา ตันติวิทยาพิทักษ์. (2560). จิตวิทยาการศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กัลยาณี สิทธิวุฒิ. (2561). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและกระบวนการกลุ่มเพื่อสร้างสุขภาวะทางสังคมให้กับนักเรียนโรงเรียนบ้านน้ำโค้ง อำเภอเมือง จังหวัดน่าน. วารสารพุทธศาสตร์ศึกษา, 9(2), 45–58.
โชติ บดีรัฐ. (2559). การพัฒนาพฤติกรรมการกล้าแสดงออกด้วยกระบวนการกลุ่มที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการบริหารและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ภาครัฐ. Journal of Community Development Research (Humanities and Social Sciences), 9(3), 25–38. สืบค้นเมื่อ 22 เมษายน 2568 แหล่งที่มา: https://www.journal.nu.ac.th/JCDR/article/view/1596
ธนน ลาภธนวิรุฬห์. (2562). พัฒนาความสามารถในการพูดการแสดงออกโดยใช้บทบาทสมมุติ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา, 7(2), 89–105.
ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ. (2548). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
สุพัตรา ศรีจันทร์ และคณะ. (2563). การพัฒนาชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4 MAT ร่วมกับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Cooperative Learning). วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 10(3), 112–125.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวัดและประเมินผลการศึกษา. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
Alberti, R. E., & Emmons, M. L. (2008). Your perfect right: Assertiveness and equality in your life and relationships. Impact Publishers.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Bower, G. H., & Bower, T. G. R. (1976). Human memory: Basic processes. New York: Academic Press. Cain. (2012).
Lange, A. J., & Jakubowski, P. (1976). Responsible assertive behavior: Cognitive/behavioral procedures for trainers. Research Press.
Luft, J. (1970). Group processes: An introduction to group dynamics (2nd ed.). Palo Alto, California: Mayfield Publishing Company.
