A Comparison of the Life Skills of Vocational Students in Eastern Special Development Zone between Genders and Learning Styles
Article Sidebar
Published:
Jun 30, 2019
Keywords:
life skills vocational students learning style Eastern special development zone
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to create an evaluation form of learning style, Confirmatory Factor Analysis model and comparison of life skills of vocational students in eastern special development zone between gender and learning style. A five-level rating scale questionnaire was used for collecting data. The sample consisted of 1,030 vocational students in academic year 2018 derived from multistage random sampling. Data were analyzed by Two-Way MANOVA. The results were as follows:
- The learning style of vocational students consist of 4 forms as follows: Visual learners, Aural learners, Read/Write learners and Kinesthetic learners
- Confirmatory Factor Analysis of life skills for vocational students consisted of 10 components; Decision making, Problem solving, Creative thinking, Critical thinking, Effective communication, Interpersonal relationship, Self-awareness, Empathy, Coping with emotions and Coping with stress. The developed model was consistent with empirical data.
- There was a statistically significant difference at the .01 level between genders on life skills. When considering each core, there was Effective communication, Interpersonal relationship and Self-awareness significant differences at the .01 while Decision making, Problem solving, Creative thinking, Coping with emotions and Coping with stress were significant differences at the .05 level. There was not statistically significant difference between learning style on life skills. There was a statistically significant difference at the .01 level between genders on life skills. When considering each core, there was Effective communication, Interpersonal relationship and Self-awareness significant differences at the .01 while Decision making, Problem solving, Creative thinking, Coping with emotions and Coping with stress were significant differences at the .05 level. There was not statistically significant different between learning style on life skills. There was a statistically significant difference at the .01 level between genders interaction with learning style on life skills will have Empathy (EM) Coping with Emotions (CE) and Coping with Stress (CS) significant differences at the .05
Article Details
Section
บทความวิจัย (Research Articles)
ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา
References
เอกสารอ้างอิง
บุญใจ ศรีสถิตนรากูร. (2555). การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวิจัย: คุณสมบัติทางการวัดเชิงจิตวิทยา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พูลพงศ์ สุขสว่าง. (2557). หลักการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์, 6(2), 136-145.
พูลพงศ์ สุขสว่าง. (2561). โมเดลสมการโครงสร้าง (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เอ. พี.บลูปริ้นท์.
ยงยุทธ วงศ์ภิรมย์ศานดิ์ และสุวรรณา เรืองกาญจนเศรษฐ์. (2552). ทักษะชีวิต. เข้าถึงได้จาก http://resource.thaihealth.or.th/library/11142.
วิระญา กิจรัตน์, ภัทราวดี มากมี และปิยะทิพย์ ประดุจพรม. (2561). การพัฒนาเกณฑ์การประเมินทักษะชีวิตสำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา: การวิเคราะห์พหุระดับแบบผสานวิธี. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 11(1). 41-50.
ศัลยา อักษรมัต. (2560). อนาคตประเทศไทยกับการพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (EEC). ส่งเสริมการลงทุน, 28(1), 27-34.
สมนึก ภัททิยธนี. (2560). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). กาฬสินธุ์: โรงพิมพ์ประสานการพิมพ์.
สุธิรัตน์ จิรชูสกุล. (2560). การพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor: EEC). Savings and Investment, 60(4), 1-4.
Bellanca, J. A., & Brandt, R. S. (2010). 21st Century Skills: Rethinking How Student Learn. United States: Solution Tree.
Danial, J., Bakar, A. R., & Mohamed, S. (2014). Factors influencing the acquisition of employability skills by students of selected technical secondary school in Malaysia. International Education Studies, 7(2), 117-124.
Edmonds, W. A., & Kennedy, T. D. (2017). An applied reference guide to research designs. California: SAGE.
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). VARK a Guide to Learning Styles, Retrieved from: http://www.varklearn.com
Fleming, N. (2017). VARK Strategies. Retrieved from: http://vark-learn.com/strategies.
Fowler, F. J. (2014). Survey research methods. Washington DC: SAGE Publications.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2014). Multivariate data analysis: A global perspective. London: Pearson.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Structural Equation Modeling: Guidelines for Determining Model Fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60.
Kelloway, E. K. (2014). Using Mplus for structural equation modeling: A researcher's guide. Thousand Oaks: SAGE.
Kolb,D. A. (1985). Learning Style Inventory: Self – Scoring Test and Interpretation Booklet. Boston: McBer and Company.
Mehrens, W. A., & Lehman, I. J. (1991). Measurement and Evaluation in Education and Psychology. Belmont: Holt, Rinehart and Winston.
Ndirangu, A. N., Wamue-Ngare, G. N., & Wango, G. (2013). Gender factors in implementation of life skills education in secondary schools in Nairobi, Kenya. International Journal of Education and Research, 1(5), 1-18.
Norwawi, N. M., Abdusalam, S. F., Hibadullah, C. F., & Shuaibu, B. M. (2009). “Classification of students' performance in computer programming course according to learning style.” Conference on Data Mining and Optimization, (37-41).
Pallant, J. (2013). SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis Using The SPSS Program (5th ed.). England: McGraw-Hill.
Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations. Research in Nursing & Health, 30(4), 459-467.
World Health Organization (WHO). (1997). Life skills education for children and adolescences in school. Geneva: Program on Mental Health.
World Health Organization (WHO). (2009). Violence prevention the evidence. Retrieved from http://www.who.int/violenceprevention/publications/en/index.html
บุญใจ ศรีสถิตนรากูร. (2555). การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวิจัย: คุณสมบัติทางการวัดเชิงจิตวิทยา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พูลพงศ์ สุขสว่าง. (2557). หลักการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์, 6(2), 136-145.
พูลพงศ์ สุขสว่าง. (2561). โมเดลสมการโครงสร้าง (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เอ. พี.บลูปริ้นท์.
ยงยุทธ วงศ์ภิรมย์ศานดิ์ และสุวรรณา เรืองกาญจนเศรษฐ์. (2552). ทักษะชีวิต. เข้าถึงได้จาก http://resource.thaihealth.or.th/library/11142.
วิระญา กิจรัตน์, ภัทราวดี มากมี และปิยะทิพย์ ประดุจพรม. (2561). การพัฒนาเกณฑ์การประเมินทักษะชีวิตสำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา: การวิเคราะห์พหุระดับแบบผสานวิธี. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 11(1). 41-50.
ศัลยา อักษรมัต. (2560). อนาคตประเทศไทยกับการพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (EEC). ส่งเสริมการลงทุน, 28(1), 27-34.
สมนึก ภัททิยธนี. (2560). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). กาฬสินธุ์: โรงพิมพ์ประสานการพิมพ์.
สุธิรัตน์ จิรชูสกุล. (2560). การพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor: EEC). Savings and Investment, 60(4), 1-4.
Bellanca, J. A., & Brandt, R. S. (2010). 21st Century Skills: Rethinking How Student Learn. United States: Solution Tree.
Danial, J., Bakar, A. R., & Mohamed, S. (2014). Factors influencing the acquisition of employability skills by students of selected technical secondary school in Malaysia. International Education Studies, 7(2), 117-124.
Edmonds, W. A., & Kennedy, T. D. (2017). An applied reference guide to research designs. California: SAGE.
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). VARK a Guide to Learning Styles, Retrieved from: http://www.varklearn.com
Fleming, N. (2017). VARK Strategies. Retrieved from: http://vark-learn.com/strategies.
Fowler, F. J. (2014). Survey research methods. Washington DC: SAGE Publications.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2014). Multivariate data analysis: A global perspective. London: Pearson.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Structural Equation Modeling: Guidelines for Determining Model Fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60.
Kelloway, E. K. (2014). Using Mplus for structural equation modeling: A researcher's guide. Thousand Oaks: SAGE.
Kolb,D. A. (1985). Learning Style Inventory: Self – Scoring Test and Interpretation Booklet. Boston: McBer and Company.
Mehrens, W. A., & Lehman, I. J. (1991). Measurement and Evaluation in Education and Psychology. Belmont: Holt, Rinehart and Winston.
Ndirangu, A. N., Wamue-Ngare, G. N., & Wango, G. (2013). Gender factors in implementation of life skills education in secondary schools in Nairobi, Kenya. International Journal of Education and Research, 1(5), 1-18.
Norwawi, N. M., Abdusalam, S. F., Hibadullah, C. F., & Shuaibu, B. M. (2009). “Classification of students' performance in computer programming course according to learning style.” Conference on Data Mining and Optimization, (37-41).
Pallant, J. (2013). SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis Using The SPSS Program (5th ed.). England: McGraw-Hill.
Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations. Research in Nursing & Health, 30(4), 459-467.
World Health Organization (WHO). (1997). Life skills education for children and adolescences in school. Geneva: Program on Mental Health.
World Health Organization (WHO). (2009). Violence prevention the evidence. Retrieved from http://www.who.int/violenceprevention/publications/en/index.html