การเปรียบเทียบทักษะชีวิตของนักศึกษาอาชีวศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออกระหว่างเพศและรูปแบบการเรียนรู้
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
มิ.ย. 30, 2019
คำสำคัญ:
ทักษะชีวิต นักศึกษาอาชีวศึกษา รูปแบบการเรียนรู้ เขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแบบประเมินรูปแบบการเรียนรู้ วิเคราะห์องค์ประกอบของทักษะชีวิตและเปรียบเทียบทักษะชีวิตของนักศึกษาอาชีวศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออกระหว่างกลุ่มเพศและรูปแบบการเรียนรู้ เก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณด้วยแบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาอาชีวศึกษา ปีการศึกษา 2561 จำนวน 1,030 คน ได้มาจากวิธีสุ่มแบบหลายขั้นตอนและการวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณแบบสองทาง ผลการวิจัยพบว่า
- รูปแบบการเรียนรู้ ประกอบด้วย 4 รูปแบบ ดังนี้ เรียนรู้ได้ดีจากการมองเห็น เรียนรู้ได้ดีจากการพูดคุย เรียนรู้ได้ดีจากการอ่าน/เขียน และเรียนรู้ได้ดีจากการลงมือทำ
- องค์ประกอบของทักษะชีวิต ประกอบด้วย การตัดสินใจ การแก้ไขปัญหา การคิดสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ การสร้างสัมพันธภาพ การเห็นอกเห็นใจผู้อื่น การตระหนักรู้ในตนเอง การจัดการกับอารมณ์ และการจัดการกับความเครียด ความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์
- นักศึกษาอาชีวศึกษาที่เพศแตกต่างกันมีทักษะชีวิตที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ซึ่งเมื่อพิจารณาแต่ละด้านพบว่า มีการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ การสร้างสัมพันธภาพ การตระหนักรู้ในตนเอง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ขณะที่การตัดสินใจ การแก้ไขปัญหา การคิดสร้างสรรค์ การจัดการกับอารมณ์และการจัดการกับความเครียดแตกต่างกันเมื่อเพศต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนนักศึกษาอาชีวศึกษาที่รูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน มีทักษะชีวิตไม่แตกต่างกัน นักศึกษาอาชีวศึกษาที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเพศกับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน จะมีทักษะชีวิตที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 พิจารณาแต่ละด้านพบว่า ด้านการเห็นอกเห็นใจผู้อื่น (EM) ทักษะด้านการจัดการกับอารมณ์ (CE) และทักษะด้านการจัดการกับความเครียด (CS) แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
ประเภทบทความ
บทความวิจัย (Research Articles)
ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา
เอกสารอ้างอิง
เอกสารอ้างอิง
บุญใจ ศรีสถิตนรากูร. (2555). การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวิจัย: คุณสมบัติทางการวัดเชิงจิตวิทยา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พูลพงศ์ สุขสว่าง. (2557). หลักการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์, 6(2), 136-145.
พูลพงศ์ สุขสว่าง. (2561). โมเดลสมการโครงสร้าง (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เอ. พี.บลูปริ้นท์.
ยงยุทธ วงศ์ภิรมย์ศานดิ์ และสุวรรณา เรืองกาญจนเศรษฐ์. (2552). ทักษะชีวิต. เข้าถึงได้จาก http://resource.thaihealth.or.th/library/11142.
วิระญา กิจรัตน์, ภัทราวดี มากมี และปิยะทิพย์ ประดุจพรม. (2561). การพัฒนาเกณฑ์การประเมินทักษะชีวิตสำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา: การวิเคราะห์พหุระดับแบบผสานวิธี. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 11(1). 41-50.
ศัลยา อักษรมัต. (2560). อนาคตประเทศไทยกับการพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (EEC). ส่งเสริมการลงทุน, 28(1), 27-34.
สมนึก ภัททิยธนี. (2560). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). กาฬสินธุ์: โรงพิมพ์ประสานการพิมพ์.
สุธิรัตน์ จิรชูสกุล. (2560). การพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor: EEC). Savings and Investment, 60(4), 1-4.
Bellanca, J. A., & Brandt, R. S. (2010). 21st Century Skills: Rethinking How Student Learn. United States: Solution Tree.
Danial, J., Bakar, A. R., & Mohamed, S. (2014). Factors influencing the acquisition of employability skills by students of selected technical secondary school in Malaysia. International Education Studies, 7(2), 117-124.
Edmonds, W. A., & Kennedy, T. D. (2017). An applied reference guide to research designs. California: SAGE.
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). VARK a Guide to Learning Styles, Retrieved from: http://www.varklearn.com
Fleming, N. (2017). VARK Strategies. Retrieved from: http://vark-learn.com/strategies.
Fowler, F. J. (2014). Survey research methods. Washington DC: SAGE Publications.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2014). Multivariate data analysis: A global perspective. London: Pearson.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Structural Equation Modeling: Guidelines for Determining Model Fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60.
Kelloway, E. K. (2014). Using Mplus for structural equation modeling: A researcher's guide. Thousand Oaks: SAGE.
Kolb,D. A. (1985). Learning Style Inventory: Self – Scoring Test and Interpretation Booklet. Boston: McBer and Company.
Mehrens, W. A., & Lehman, I. J. (1991). Measurement and Evaluation in Education and Psychology. Belmont: Holt, Rinehart and Winston.
Ndirangu, A. N., Wamue-Ngare, G. N., & Wango, G. (2013). Gender factors in implementation of life skills education in secondary schools in Nairobi, Kenya. International Journal of Education and Research, 1(5), 1-18.
Norwawi, N. M., Abdusalam, S. F., Hibadullah, C. F., & Shuaibu, B. M. (2009). “Classification of students' performance in computer programming course according to learning style.” Conference on Data Mining and Optimization, (37-41).
Pallant, J. (2013). SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis Using The SPSS Program (5th ed.). England: McGraw-Hill.
Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations. Research in Nursing & Health, 30(4), 459-467.
World Health Organization (WHO). (1997). Life skills education for children and adolescences in school. Geneva: Program on Mental Health.
World Health Organization (WHO). (2009). Violence prevention the evidence. Retrieved from http://www.who.int/violenceprevention/publications/en/index.html
บุญใจ ศรีสถิตนรากูร. (2555). การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวิจัย: คุณสมบัติทางการวัดเชิงจิตวิทยา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พูลพงศ์ สุขสว่าง. (2557). หลักการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์, 6(2), 136-145.
พูลพงศ์ สุขสว่าง. (2561). โมเดลสมการโครงสร้าง (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เอ. พี.บลูปริ้นท์.
ยงยุทธ วงศ์ภิรมย์ศานดิ์ และสุวรรณา เรืองกาญจนเศรษฐ์. (2552). ทักษะชีวิต. เข้าถึงได้จาก http://resource.thaihealth.or.th/library/11142.
วิระญา กิจรัตน์, ภัทราวดี มากมี และปิยะทิพย์ ประดุจพรม. (2561). การพัฒนาเกณฑ์การประเมินทักษะชีวิตสำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา: การวิเคราะห์พหุระดับแบบผสานวิธี. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 11(1). 41-50.
ศัลยา อักษรมัต. (2560). อนาคตประเทศไทยกับการพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (EEC). ส่งเสริมการลงทุน, 28(1), 27-34.
สมนึก ภัททิยธนี. (2560). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). กาฬสินธุ์: โรงพิมพ์ประสานการพิมพ์.
สุธิรัตน์ จิรชูสกุล. (2560). การพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor: EEC). Savings and Investment, 60(4), 1-4.
Bellanca, J. A., & Brandt, R. S. (2010). 21st Century Skills: Rethinking How Student Learn. United States: Solution Tree.
Danial, J., Bakar, A. R., & Mohamed, S. (2014). Factors influencing the acquisition of employability skills by students of selected technical secondary school in Malaysia. International Education Studies, 7(2), 117-124.
Edmonds, W. A., & Kennedy, T. D. (2017). An applied reference guide to research designs. California: SAGE.
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). VARK a Guide to Learning Styles, Retrieved from: http://www.varklearn.com
Fleming, N. (2017). VARK Strategies. Retrieved from: http://vark-learn.com/strategies.
Fowler, F. J. (2014). Survey research methods. Washington DC: SAGE Publications.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2014). Multivariate data analysis: A global perspective. London: Pearson.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Structural Equation Modeling: Guidelines for Determining Model Fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60.
Kelloway, E. K. (2014). Using Mplus for structural equation modeling: A researcher's guide. Thousand Oaks: SAGE.
Kolb,D. A. (1985). Learning Style Inventory: Self – Scoring Test and Interpretation Booklet. Boston: McBer and Company.
Mehrens, W. A., & Lehman, I. J. (1991). Measurement and Evaluation in Education and Psychology. Belmont: Holt, Rinehart and Winston.
Ndirangu, A. N., Wamue-Ngare, G. N., & Wango, G. (2013). Gender factors in implementation of life skills education in secondary schools in Nairobi, Kenya. International Journal of Education and Research, 1(5), 1-18.
Norwawi, N. M., Abdusalam, S. F., Hibadullah, C. F., & Shuaibu, B. M. (2009). “Classification of students' performance in computer programming course according to learning style.” Conference on Data Mining and Optimization, (37-41).
Pallant, J. (2013). SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis Using The SPSS Program (5th ed.). England: McGraw-Hill.
Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations. Research in Nursing & Health, 30(4), 459-467.
World Health Organization (WHO). (1997). Life skills education for children and adolescences in school. Geneva: Program on Mental Health.
World Health Organization (WHO). (2009). Violence prevention the evidence. Retrieved from http://www.who.int/violenceprevention/publications/en/index.html
