THE DEVELOPMENT OF AWARENESS TOWARD ENVIROMENT OF PRE-SERVICE TEACHERS BY USING SCIENCE , TECHNOLOGY, SOCIETY AND ENVIROMENT LEARNING
Article Sidebar
Published:
Jan 29, 2019
Keywords:
Awareness toward Environment Science-Technology-Society and Environment Learning Pre-service Teachers
Main Article Content
Abstract
The research aims to 1) study the awareness level of learning arrangement according to the Science-Technology-Society and Environment Learning that develop the Pre-service Teachers’ awareness toward environment 2) compare the awareness level of learning arrangement according to the Science-Technology-Society and Environment Learning that develop the Pre-service Teachers’ awareness toward environment. The tools used in the research included awareness toward environment assessment and evaluation form of awareness toward environment. Learning arrangement plan was carried on according to the single group research method with pre-test and post-test. Data analysis was conducted using mean, standard deviation, percentage, and t-test 1) The students’ scores were significantly higher that before teaching at the statistical level of .05. 2) Their awareness toward environment before the study was at high level and it was at highest level after the study. About evaluation form of awareness toward environment during learning arrangement proceeding, the level awareness toward environment was at high level, or 87.89 percent.
Article Details
How to Cite
กองสอน ร. (2019). THE DEVELOPMENT OF AWARENESS TOWARD ENVIROMENT OF PRE-SERVICE TEACHERS BY USING SCIENCE , TECHNOLOGY, SOCIETY AND ENVIROMENT LEARNING. Southeast Bangkok Journal (Humanities and Social Sciences), 5(1), 25–37. retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/SB_Journal/article/view/152801
Section
Research Article
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. กรุงเทพฯ
กมลวรรณ กันยาประสิทธิ์.(2558). ประเด็นทางวิทยาศาสตร์กับสังคมเพื่อทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์, (26)2, 6-7.
กิตติภูมิ มีประดิษฐ์. (2559). สร้างความตระหนักในสิ่งแวดล้อมเพื่อหยุดมรดกแห่งมลพิษ. สืบค้นเมื่อ 2 พฤศจิกายน 2560, จาก https://www.bangkokbiznews.com/blog/detail/637550
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่ (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยสาส์น.
เพชรรัตน์ ศรีสวัสดิ์. (2554). จิตอนุรักษ์ต่อสิ่งแวดล้อมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
รุ่งทิวา กองสอน และพงษ์ศักดิ์ แป้นแก้ว. (2556). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาเคมี ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและสิ่งแวดล้อม เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียน. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 6(2), 50-64.
ศักดิ์ศรี สุภาษร.(2552). การออกแบบการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ศึกษา. อุบลราชธานี: เครือข่ายพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี. อุบลราชธานี
ศรัณย์ อัมระนันท์ และคณะ. (2558). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยเน้นการใช้คำถามระดับสูงเรื่อง พันธะโคเวเลนต์ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 .วารสารศึกษาศาสตร์, (26)2, 76-78.
สุวิชชา รักษศรี. (2558). การพัฒนาความตระหนักทางสิ่งแวดล้อมผ่านกิจกรรมนันทนาการ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(1), 1231-1242.
สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). สรุปสาระสาคัญแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560 – 2564. สืบค้นเมื่อ 4 กันยายน 2561, จากhttps://www.nesdb.go.th/ewt_news.php?nid=6420
สำนักนายกรัฐมนตรี. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสอง พ.ศ.2560 – 2564. สืบค้นเมื่อ 4 กันยายน 2561, จาก https://www.nesdb.go.th/ewt_dl_link.php?nid=6422
สุริยาวดี นึกรักษ์ และคณะ.(2559).การพัฒนาการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและสิ่งแวดล้อม (STSE)เรื่อง สารประกอบไฮโดรคาร์บอน. Veridian E-Journal, Silpakorn University.(9)2, 1329-1331
Aikenhead, G.S. (1994). What is STS science teaching?. New York: Teacher’s College Press.
Aikenhead, Glen S. (1988). Teaching Science through a Science-Technology-Society-Environment Approach: An Instruction Guide.Saskatchewan: Open University Press.
Bencze, J. L. (2011). STSE Education. สืบค้นเมื่อ 2 พฤศจิกายน 2560, จาก https://webspace.oise.utoronto.ca/~benczela /STSEEd.html
Erminia G., Larry, B., Jim, H., Lisa, R. and Ashifa, J.,“Promoting Issues-based STSE Perspectives in Science Teacher Education: Problems of Identity and Ideology,” Proceedings, Science& Education, 17, 2008,pp. 941-960.
Fraenkel and Wallen. How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill Higher Education.University Hal.l Boston: McGraw-Hill, 2006.
Kim, M., and Roth, W-M.,Rethinking the ethics of scientific knowledge: a case study of teaching the environment in science classrooms. Asia Pacific Education Review, 9(4), 516-528, 2008.
Pedretti, E. (2005). STSE education: principles and practices. in Aslop S., Bencze L., Pedretti E. (eds.) Analysing Exemplary Science Teaching: theoretical lenses and a spectrum of possibilities for practice Maidenhead. Open University Press.
Poonam Sindhu, P & Suman, S. (2014). A Study of Awareness towards Environmental Education among the Students at Secondary Level in Gurgaon District. International Journal of Scientific and Research Publications, 4(1),1-4. Retrieved from www.ijsrp.org
Solomon, J. (1993). Teaching Science, Technology and Society. Buckingham Philadelphia: Open University Press.
Solomon, J. & Aikenhead, G. (eds.). (1994). STS Education: International Perspectives in Reform. New York: Teacher’s College Press.
กมลวรรณ กันยาประสิทธิ์.(2558). ประเด็นทางวิทยาศาสตร์กับสังคมเพื่อทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์, (26)2, 6-7.
กิตติภูมิ มีประดิษฐ์. (2559). สร้างความตระหนักในสิ่งแวดล้อมเพื่อหยุดมรดกแห่งมลพิษ. สืบค้นเมื่อ 2 พฤศจิกายน 2560, จาก https://www.bangkokbiznews.com/blog/detail/637550
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่ (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยสาส์น.
เพชรรัตน์ ศรีสวัสดิ์. (2554). จิตอนุรักษ์ต่อสิ่งแวดล้อมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
รุ่งทิวา กองสอน และพงษ์ศักดิ์ แป้นแก้ว. (2556). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาเคมี ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและสิ่งแวดล้อม เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียน. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 6(2), 50-64.
ศักดิ์ศรี สุภาษร.(2552). การออกแบบการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ศึกษา. อุบลราชธานี: เครือข่ายพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี. อุบลราชธานี
ศรัณย์ อัมระนันท์ และคณะ. (2558). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยเน้นการใช้คำถามระดับสูงเรื่อง พันธะโคเวเลนต์ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 .วารสารศึกษาศาสตร์, (26)2, 76-78.
สุวิชชา รักษศรี. (2558). การพัฒนาความตระหนักทางสิ่งแวดล้อมผ่านกิจกรรมนันทนาการ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(1), 1231-1242.
สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). สรุปสาระสาคัญแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560 – 2564. สืบค้นเมื่อ 4 กันยายน 2561, จากhttps://www.nesdb.go.th/ewt_news.php?nid=6420
สำนักนายกรัฐมนตรี. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสอง พ.ศ.2560 – 2564. สืบค้นเมื่อ 4 กันยายน 2561, จาก https://www.nesdb.go.th/ewt_dl_link.php?nid=6422
สุริยาวดี นึกรักษ์ และคณะ.(2559).การพัฒนาการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและสิ่งแวดล้อม (STSE)เรื่อง สารประกอบไฮโดรคาร์บอน. Veridian E-Journal, Silpakorn University.(9)2, 1329-1331
Aikenhead, G.S. (1994). What is STS science teaching?. New York: Teacher’s College Press.
Aikenhead, Glen S. (1988). Teaching Science through a Science-Technology-Society-Environment Approach: An Instruction Guide.Saskatchewan: Open University Press.
Bencze, J. L. (2011). STSE Education. สืบค้นเมื่อ 2 พฤศจิกายน 2560, จาก https://webspace.oise.utoronto.ca/~benczela /STSEEd.html
Erminia G., Larry, B., Jim, H., Lisa, R. and Ashifa, J.,“Promoting Issues-based STSE Perspectives in Science Teacher Education: Problems of Identity and Ideology,” Proceedings, Science& Education, 17, 2008,pp. 941-960.
Fraenkel and Wallen. How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill Higher Education.University Hal.l Boston: McGraw-Hill, 2006.
Kim, M., and Roth, W-M.,Rethinking the ethics of scientific knowledge: a case study of teaching the environment in science classrooms. Asia Pacific Education Review, 9(4), 516-528, 2008.
Pedretti, E. (2005). STSE education: principles and practices. in Aslop S., Bencze L., Pedretti E. (eds.) Analysing Exemplary Science Teaching: theoretical lenses and a spectrum of possibilities for practice Maidenhead. Open University Press.
Poonam Sindhu, P & Suman, S. (2014). A Study of Awareness towards Environmental Education among the Students at Secondary Level in Gurgaon District. International Journal of Scientific and Research Publications, 4(1),1-4. Retrieved from www.ijsrp.org
Solomon, J. (1993). Teaching Science, Technology and Society. Buckingham Philadelphia: Open University Press.
Solomon, J. & Aikenhead, G. (eds.). (1994). STS Education: International Perspectives in Reform. New York: Teacher’s College Press.