The Development of an Infographic Media Set to Provide Information on Classroom Arrangement to Foster Interaction Between Students and Instructors for Students in the Department of Educational Communications and Technology
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed 1) to develop an infographic media set that presents guidelines for classroom arrangement to foster interaction between students and instructors for students in the department of educational communications and technology, 2) to evaluate the quality of the promotional media concerning classroom arrangement to foster interaction between students and instructors for students in the department of educational communications and technology, 3) to evaluate the perception of the sample group toward The development of an infographic media set to provide information on classroom arrangement to foster interaction between students and instructors for students in the department of educational communications and technology, and 4) to examine the satisfaction of the target group towards the infographic media set for students in the department of educational communications and technology. The sample group for this study was 30 undergraduate students from the 1st to 4th years of the Department of Educational Technology and Communications, selected using Convenience sampling. The instruments included the infographic promotional media set and three types of evaluation forms: a media quality assessment by experts, a perception evaluation, and a satisfaction evaluation.
The overall quality evaluation by experts on content was at a good level, with a mean of 4.00, S.D. = 0.27, and the overall quality on Presentation Media was at a good level, with a mean of 3.81, S.D. = 0.90. The student perception evaluation regarding the importance of classroom arrangement for interaction was overall at the Highest level, with a total mean of 4.77, S.D. = 0.44. The item with the highest perception score was the recognition that classroom arrangement impacts the learning atmosphere and student participation level. Furthermore, the student satisfaction evaluation toward the infographic media set was overall at the Highest level, with a total mean of 4.78, S.D. = 0.42. The highest-rated item was the appropriate and continuous sequencing of content, which demonstrates that the developed infographic media set possesses high quality and can be practically applied.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จุฑารัตน์ วงศ์ศิริกุลชัย. (2562). การออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เรียน.
กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนาพร จันทร์เจริญ. (2564). การประชาสัมพันธ์เพื่อสนับสนุนกิจกรรมทางการตลาด: กลยุทธ์และแนวปฏิบัติ.
กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จินดา.
นันทวัน ศรีสุข. (2561). การบริหารภาพลักษณ์และชื่อเสียงองค์กร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
พรรณพิไล ชัยวงศ์. (2561). การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา. วารสาร
วิจัยทางการศึกษา, 13(1), 89–101.
พัชรินทร์ สุขประเสริฐ. (2562). การประชาสัมพันธ์เชิงกลยุทธ์และการสร้างความร่วมมือ. ขอนแก่น: คณะ
วิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วรรณา จันทร์สว่าง. (2563). อินโฟกราฟิกเพื่อส่งเสริมความเข้าใจในหลักการออกแบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่
วารสารเทคโนโลยีการศึกษา, 15(2), 45–58.
วรรณา จันทร์สว่าง. (2565). พัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกเรื่องการออกแบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับ
นักศึกษาครู. วารสารการพัฒนาการเรียนการสอน, 17(1), 77–90.
วิไล ตันศิริ. (2563). การจัดการภาพลักษณ์และชื่อเสียงขององค์กร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย
กรุงเทพ.
อรุณี สว่างศรี. (2566). แนวทางการออกแบบห้องเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางสำหรับ
นักศึกษาครู. วารสารการจัดการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์, 18(1), 40–55.
Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on
pupils’ learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and
Environment, 89, 118–133.
Blackmore, J., Bateman, D., Cloonan, A., Dixon, M., Loughlin, J., O’Mara, J., & Aranda, G.
(2011). Research into the connection between built learning spaces and student
outcomes. Department of Education and Early Childhood Development.
Byers, T., Imms, W., & Hartnell-Young, E. (2014). Making the case for space: The effect of
learning spaces on teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 41, 1–11.
Oblinger, D. G. (Ed.). (2006). Learning spaces. EDUCAUSE.
Woolner, P., Clark, J., Laing, K., Thomas, U., & Tiplady, L. (2012). Changing spaces: Preparing
students and teachers for a new learning environment. Children, Youth and
Environments, 22(1), 52–74.
