การพัฒนาชุดสื่ออินโฟกราฟิกเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดห้องเรียน เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและผู้สอนสำหรับนักศึกษา สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาชุดสื่ออินโฟกราฟิกเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดห้องเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและผู้สอนสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา 2) เพื่อประเมินคุณภาพของชุดสื่ออินโฟกราฟิกเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดห้องเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและผู้สอนสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา 3) เพื่อประเมินผลการรับรู้ของกลุ่มตัวอย่างที่มีต่อชุดสื่ออินโฟกราฟิกเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดห้องเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและผู้สอนสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของกลุ่มตัวอย่างที่มีต่อชุดสื่ออินโฟกราฟิกเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดห้องเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและผู้สอนสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1-4 สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา จำนวน 30 คน โดยเลือกแบบสุ่มตามความสะดวก (Convenience Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในวิจัย ประกอบด้วย 1) ชุดสื่อประชาสัมพันธ์ในรูปแบบอินโฟกราฟิก 2) แบบประเมินคุณภาพสื่อจากผู้เชี่ยวชาญ 3) แบบประเมินผลการรับรู้ และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจ ผลการศึกษาพบว่า ผลการประเมินคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาโดยรวมอยู่ในระดับดี (𝑥̅= 4.00, S.D. = 0.27) และด้านสื่อการนำเสนอโดยรวมอยู่ในระดับดี (𝑥̅= 3.81, S.D. = 0.90) ในส่วนผลการประเมินระดับการรับรู้ของนักศึกษาเกี่ยวกับความสำคัญของการจัดห้องเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (𝑥̅= 4.77, S.D. = 0.44) ซึ่งรายการที่รับรู้สูงสุดคือ การตระหนักว่าการจัดห้องเรียนมีผลต่อบรรยากาศการเรียนรู้และระดับการมีส่วนร่วมของผู้เรียน และผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อชุดสื่ออินโฟกราฟิกโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (𝑥̅ = 4.78, S.D. = 0.42) และรายการที่ได้รับคะแนนสูงสุดคือ การลำดับเนื้อหาที่เหมาะสมและต่อเนื่อง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าชุดสื่ออินโฟกราฟิกที่พัฒนาขึ้นนี้มีคุณภาพและสามารถนำไปใช้ได้จริง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
จุฑารัตน์ วงศ์ศิริกุลชัย. (2562). การออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เรียน.
กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนาพร จันทร์เจริญ. (2564). การประชาสัมพันธ์เพื่อสนับสนุนกิจกรรมทางการตลาด: กลยุทธ์และแนวปฏิบัติ.
กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จินดา.
นันทวัน ศรีสุข. (2561). การบริหารภาพลักษณ์และชื่อเสียงองค์กร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
พรรณพิไล ชัยวงศ์. (2561). การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา. วารสาร
วิจัยทางการศึกษา, 13(1), 89–101.
พัชรินทร์ สุขประเสริฐ. (2562). การประชาสัมพันธ์เชิงกลยุทธ์และการสร้างความร่วมมือ. ขอนแก่น: คณะ
วิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วรรณา จันทร์สว่าง. (2563). อินโฟกราฟิกเพื่อส่งเสริมความเข้าใจในหลักการออกแบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่
วารสารเทคโนโลยีการศึกษา, 15(2), 45–58.
วรรณา จันทร์สว่าง. (2565). พัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกเรื่องการออกแบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับ
นักศึกษาครู. วารสารการพัฒนาการเรียนการสอน, 17(1), 77–90.
วิไล ตันศิริ. (2563). การจัดการภาพลักษณ์และชื่อเสียงขององค์กร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย
กรุงเทพ.
อรุณี สว่างศรี. (2566). แนวทางการออกแบบห้องเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางสำหรับ
นักศึกษาครู. วารสารการจัดการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์, 18(1), 40–55.
Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on
pupils’ learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and
Environment, 89, 118–133.
Blackmore, J., Bateman, D., Cloonan, A., Dixon, M., Loughlin, J., O’Mara, J., & Aranda, G.
(2011). Research into the connection between built learning spaces and student
outcomes. Department of Education and Early Childhood Development.
Byers, T., Imms, W., & Hartnell-Young, E. (2014). Making the case for space: The effect of
learning spaces on teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 41, 1–11.
Oblinger, D. G. (Ed.). (2006). Learning spaces. EDUCAUSE.
Woolner, P., Clark, J., Laing, K., Thomas, U., & Tiplady, L. (2012). Changing spaces: Preparing
students and teachers for a new learning environment. Children, Youth and
Environments, 22(1), 52–74.
