Development of a Teaching Model for Designing Costume for Higher Education Students
Keywords:
Costume Design, Teaching Model, Design ThinkingAbstract
This research aims to analyze the key factors influencing the teaching of costume design for performance and to develop a teaching model for undergraduate students in this field. The model is based on the concepts of Project-Based Learning (PBL), Design Thinking, and Blended Learning to create a structured learning process that aligns with the rapidly evolving entertainment and digital media industries.
The findings indicate that several factors significantly impact students’ learning, including (1) fundamental artistic and design skills, (2) an understanding of artistic, cultural, and historical contexts in costume design, (3) the utilization of digital design technologies such as Procreate and CAD, (4) creative thinking to reflect performance concepts, and (5) the development of presentation and communication skills.
The implementation and evaluation of the Costume Design Model Canvas demonstrated its effectiveness in enhancing costume design education. The model improved students' competencies in five key areas: (1) Inspiration, which enables students to connect artistic concepts with performance contexts; (2) Skill Development, which enhances students' proficiency in digital design tools and techniques; (3) Concept Development, which ensures a more structured design process; (4) Production & Presentation, which improves creative execution and the communication of design concepts; and (5) Evaluation & Iteration, which fosters continuous refinement through feedback and reflection. A comparative analysis between the experimental group, which utilized the Costume Design Model Canvas, and the control group, which followed traditional teaching methods, revealed that the experimental group demonstrated a statistically significant improvement (𝑝 < 0.05) in creativity, technological proficiency, and presentation skills. These findings suggest that the model is an effective framework for enhancing costume design education and can be adapted for broader applications in art and design curricula.
References
เตชินี ทิมเจริญ, เชษฐภูมิ วรรณไพศาล, และ เพ็ชรี รูปะวิเชตร์. (2565). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ฐานการคิดเชิงออกแบบเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของนักเรียนในวิทยาลัยอาชีวศึกษาเชียงใหม่. วารสารวิชาการธรรมทัศน์, 22(3), 1-10.
นัยน์เนตร มณีไสย, ศุภกาญจน์ บัวทิพย์, ณัฐวิทย์ พจนตันติ, และ บดินทร์ แวลาเตะ. (2566). ผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารอัล-นูร, 18(34), 69-87.
ลาร์รีย์, ไลเฟอร์ & วิญญู กิ่งหิรัญวัฒนา. (2563). คู่มือการคิดเชิงออกแบบ: The design thinking playbook: Mindful digital transformation of teams, products, services, businesses, and ecosystems. นนทบุรี: โมโน เจนเนอเรชั่น.
สุภรพรรณ คนเฉียบ, และมิ่งขวัญ กันจินะ. (2563). ผลการประเมินตนเองด้านทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักศึกษาไทยที่เข้าร่วมกิจกรรมการคิดเชิงออกแบบเพื่อนวัตกรรมทางสังคม. วารสารการพัฒนาชุมชนและคุณภาพชีวิต, 8(2), 327-338.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context: Update to the social psychology of creativity. Westview Press.
Brown, T. (2009). Change by design: How design thinking creates new alternatives for business and society. Harper Business.
Cross, N. (2011). Design thinking: Understanding how designers think and work. Berg Publishers.
Ingham, Rosemary. (2003). The costume designer’s handbook. USA : Heinemann Educational book, Inc.
Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson FT Press.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Landis,Deborah N. (2012) Costume Design. United Kingdom: The Ilex Press Limited.
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Tversky, B. (2002). What do sketches say about thinking? Proceedings of AAAI Spring Symposium on Sketch Understanding, 148-151.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (2nd ed.). ASCD.
