การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาบลเมืองคง ด้วยหลักองค์รวม: การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม

บทคัดย่อ

การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพที่เคยเป็นมา สภาพปัจจุบัน สภาพปัญหา
สภาพที่คาดหวัง ทางเลือกเพื่อแก้ปัญหาหรือบรรลุสภาพที่คาดหวัง และการเลือกทางเลือกเพื่อกาหนด
เป็นแผนปฏิบัติการในการจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาบลเมืองคง และ 2) ศึกษา
ปรากฏการณ์ของการปฏิบัติ การเปลี่ยนแปลง การเรียนรู้จากการกระทาทั้งระดับตัวบุคคล ระดับกลุ่มบุคคล
และระดับองค์กร ด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มเป้าหมายคือโรงเรียนอนุบาล
เทศบาลตาบลเมืองคง อาเภอคง จังหวัดนครราชสีมา ผู้ร่วมวิจัยคือ ผู้มีส่วนได้เสียของโรงเรียนอนุบาล
เทศบาลตาบลเมืองคง จานวน 65 คน ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จานวน 11 คน
ผู้ปกครองนักเรียน จานวน 35 คน และครูผู้สอนระดับชั้นอนุบาล จานวน 19 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
คือ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์เชิงลึก และแบบตรวจสอบหรือบันทึก
ผลการวิจัยพบว่า 1) โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาบลเมืองคง เป็นโรงเรียนที่จัดตั้งใหม่ตาม
นโยบายผู้บริหารเทศบาลตาบลเมืองคง เพื่อต้องการแบ่งเบาภาระของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร
โดยดาเนินการจัดการศึกษาสอดคล้องกับมาตรฐานการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย คือ ด้านปัจจัยทาง
การศึกษา ด้านกระบวนการทางการศึกษา และด้านผลผลิตทางการศึกษา แต่มีหลายมาตรฐานที่ผล
การประเมินอยู่ในระดับต่ากว่า “ระดับดีมาก” ผู้วิจัย และผู้ร่วมวิจัยจึงได้ร่วมกันดาเนินงานโครงการ
เพื่อแก้ไขปัญหารวม 3 โครงการ คือ (1) โครงการยกระดับมาตรฐานการดาเนินงานด้านปัจจัยทาง
การศึกษา (2) โครงการยกระดับมาตรฐานการดาเนินงานด้านกระบวนการทางการศึกษา และ (3) โครงการ
ยกระดับมาตรฐานการดาเนินงานด้านผลผลิตทางการศึกษา 2) ปรากฏการณ์ของการปฏิบัติ พบว่า
การจัดการศึกษาปฐมวัยมีความเหมาะสม ชัดเจน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มีผลให้
โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาบลเมืองคงมีผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการประกันคุณภาพ
ภายใน “ระดับดีมาก” ขึ้นไปทุกมาตรฐาน 3) องค์ความรู้ที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงทั้ง 3 ระดับ คือ
(1) ระดับบุคคล คือ มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ มุ่งมั่นในการทางาน อุทิศตนให้กับการทางานใฝ่รู้ใฝ่เรียน
(2) ระดับกลุ่ม คือ มีความรักความสามัคคี ช่วยเหลือเกื้อกูล แบ่งปัน พึ่งพากัน ทางานเป็นทีม ร่วมคิด
ร่วมทา ร่วมแก้ปัญหา มีภาวะผู้นา และ (3) ระดับองค์การ คือ มีบรรยากาศในการบริหารจัดการที่อบอุ่น
ไว้วางใจกัน มีวิสัยทัศน์ร่วมและมีความโปร่งใสในการบริหารจัดการศึกษามากยิ่งขึ้น