การเรียนรู้เพื่ออยู่ร่วมด้วยกระบวนการรู้เท่าทันสื่อ สารสนเทศ และดิจิทัล:  จากแนวคิดสู่การปฏิบัติในโครงการสร้างเมืองของทุกคน

Natwipa  Sinsuwarn

Authors

Natwipa Sinsuwarn Faculty of Mass Communication Technology, Rajamangala University of Technology Thanyaburi

Keywords:

Media Literacy, Information Literacy , Digital Literacy , Inclusive Cities Project , Youth

Abstract

The objective of this qualitative research was to study the Media, Information, and Digital Literacy (MIDL) processes for inclusive cities in the Northern and Northeastern regions of Thailand. Data was collected through document and media analysis, activity observation, and interviews. The research results revealed that the MIDL processes, which aim to create inclusive cities, comprise seven stages: 1) Training to establish the MIDL for an inclusive cities mindset; 2) Conducting fieldwork to analyze problems and community context; 3) Designing activities and media; 4) Organizing activities and producing media; 5) Communicating and disseminating activities and media; 6) Sharing knowledge, evaluating, and extracting lessons; and 7) Reflecting on lessons to develop future projects. Organizations that are interested in coordinating learning activities that align with media, information, and digital literacy processes may utilize the findings of this research to initiate or enhance the development of an inclusive city.

References

เข็มพร วิรุณราพันธ์. (2564). มองเมืองใหม่ สร้างเมืองของทุกคน (Inclusive City). สถาบันสื่อเด็กและเยาวชน.

ณัฐวิภา สินสุวรรณ, สุวัฒน์ พื้นผา, จารุณี เจริญรส, เบญนภา พัฒนาพิภัทร, ยุวยง อนุมานราชธน, อนุสรณ์ สาครดี, กิตติพร ชูเกียรติ, อรสุชา อุปกิจ, อุกฤษ ณ สงขลา, และกรกช ใจศักดิ์ (2566). แนวทางการจัดกิจกรรมแบบมีส่วนร่วมเพื่อสร้างเยาวชนนักสื่อสารวัฒนธรรมท้องถิ่น: บทเรียนจากพื้นที่ภาคกลางของประเทศไทย. วารสารวิชาการนวัตกรรมสื่อสารสังคม, 11(1), 119-133.

นิธิดา แสงสิงแก้ว และนันทิยา ดวงภุมเมศ. (2563). การรู้เท่าทันสื่อ สารสนเทศ และดิจิทัล: “หลักการ” และ “เครื่องมือ” เพื่อเสริมสร้างเด็กและเยาวชนพลเมืองรู้เท่าทันสื่อ. วารสารนิเทศศาสตรปริทัศน์, 24(3), 54-67.

พิทักษ์ศักดิ์ ทิศาภาคย์, ชนัญสรา อรนพ ณ อยุธยา, และวีระเทพ ปทุมเจริญวัฒนา. (2562). การพัฒนาตัวบ่งชี้การรู้เท่าทันสื่อ สารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองประชาธิปไตยของผู้สูงอายุในประเทศไทย. วารสารการสื่อสารและสื่อบูรณาการ, 7(1), 147-190.

วชิรา สุวรรณวงศ์ และนิธิดา แสงสิงแก้ว. (2566.) แนวทางการพัฒนากิจกรรมรู้เท่าทันสื่อสังคมออนไลน์สำหรับ Generation Z ของศูนย์ต่อต้านข่าวปลอม. Media and Communication Inquiry, 5(3), 1-27

วิโรจน์ สุทธิสีมา, พิมลพรรณ ไชยนันท์, และศศิธร ยุวโกศล. (2563). สถานภาพความรู้การวิจัยเกี่ยวกับการรู้เท่าทันสื่อในประเทศไทยระหว่างปี พ.ศ. 2540-2560. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 15(2), 209-238.

สกุลศรี ศรีสารคาม. (2565). การสร้างโมเดลต้นแบบเพื่อพัฒนาทักษะการคิดและรู้เท่าทันสื่อหลากแพลตฟอร์มของผู้ผลิตสื่อด้วยกระบวนการเล่าเรื่องข้ามสื่อและการคิดเชิงออกแบบ. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 14(1), 293-307.

สถาบันสื่อเด็กและเยาวชน. (2564). โครงการพลังเด็กเยาวชนร่วมสร้างนิเวศสื่อเพื่อสังคมสุขภาวะภายใต้แผนงานสื่อสร้างสุขภาวะเยาวชน ปี พ.ศ. 2564 ระยะเวลา 15 เดือน (1 มกราคม–31 มีนาคม 2565) [เอกสารที่ไม่ได้ตีพิมพ์]. สถาบันสื่อเด็กและเยาวชน.

สถาบันสื่อเด็กและเยาวชน. (2567). เกี่ยวกับ สสย. https://www.childmedia.net/about.

โสภิดา วีรกุลเทวัญ. (2563). เท่าทันสื่อ สร้างเมืองด้วยมือของทุกคน MIDL for Inclusive Cities. สถาบันสื่อเด็กและเยาวชน.

Gerodimos, R. (2018). Youth and the City: Reflective Photography as a Tool of Urban Voice. Journal of Media Literacy Education 10(1), 82-103.

Mihailidis, P., & Thevenin, B. (2013). Media Literacy as A Core Competency for Engaged Citizenship in Participatory Democracy. American Behavioral Scientist, 57(11), 1611-1622.

Naiditch, F. (2013). A Media Literate Approach to Developing Diversity Education. Journal of Media Literacy Education, 5(1), 337-348.

Potter, W. J. (2014). Media Literacy. SAGE

The National Association for Media Literacy Education. (2024). Learn How to Access, Analyze, Evaluate, Create, and Act Using all forms of Communication. https://namle.org/resources

Tropiano, L., & Reis, P. (2024). How to Design an Effective MOOC to Promote Media Literacy: A Study Based on the Educational Design Research Approach. Journal of Media Literacy Education, 16(3), 62-78. https://doi.org/10.23860/JMLE-2024-16-3-5

UNESCO. (2024). Operational Guidelines: Constructing UNESCO Media and Information Literacy Cities. https://unesdoc.Unesco.org/ark:/48223/pf0000391748

Wallis, R., & Buckingham, D. (2016). Media Literacy: The UK’s Undead Cultural Policy. International Journal of Cultural Policy, 25(2), 188–203. https://doi.org/10.1080/ 10286632.2016.1229314

Yee, K. K., & Huey Shyh, T. (2024). Problem-based Learning: Media and Information Literacy Project to Combat Misinformation for Future Communicators. Journalism & Mass Communication Educator, 79(3), 340-364. https://doi.org/10.1177/10776958241256404