การพัฒนาระบบและกลไกการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณแบบ “CODING” Model โดยใช้แนวคิดทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะแห่งอนาคตใหม่ ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21
คำสำคัญ:
กิจกรรมการเรียนรู้ , ระบบและกลไกการเรียนรู้ , ทักษะแห่งอนาคตใหม่ในศตวรรษที่ 21บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยพยากรณ์ระบบและกลไกการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณแบบ CODING Model โดยใช้แนวคิดทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะแห่งอนาคตใหม่ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการของการวิจัยและพัฒนา ประชากรที่ใช้ศึกษา ได้แก่ ครูและบุคลากรทางการศึกษานักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 รวมทั้งสิ้น 80 คน แบบสอบถามการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณ CODING Model เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 46 ข้อ มีความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา เท่ากับ .97 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .99 ผู้วิจัยทำการเก็บรวบรวมข้อมูลแล้วนำมาวิเคราะห์ด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ เพื่อหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และการวิเคราะห์ถดถอยแบบพหุแบบเพิ่มหรือลดตัวแปรเป็นขั้น ๆ
ผลการวิจัยพบว่า กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้วิชาวิทยาการคำนวณและระบบและกลไกการเรียนรู้รายวิชาวิทยาการคำนวณที่ส่งผลต่อทักษะแห่งอนาคตใหม่ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 โดยกิจกรรมการเรียนรู้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้ วิชาวิทยาการคำนวณ และระบบและกลไกการเรียนรู้รายวิชาวิทยาการคำนวณ สามารถร่วมกันทำนายได้ร้อยละ 52.20
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ
กิดานันท์ มลิทอง. (2556). เทคโนโลยีการศึกษาและนวัตกรรม. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ข้อมูลฝ่ายวิชาการ. (2564). ข้อมูลนักเรียนประจำปีการศึกษา 2565 ฝ่ายวิชาการ โรงเรียนวัดพิกุลเงิน. องค์การบริหารส่วนจังหวัดนนทบุรี.
ณัฐพร เห็นเจริญเลิศ และคณะ (2559). ขอบแดนใหม่แห่งการเรียนรู้ : การศึกษาระบบ 4.0. กรุงเทพมหานคร : ศูนย์นวัตกรรมการเรียนรู้ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิพย์วิมล วังแก้วหิรัญ. (2550). การจัดกระบวนการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้งที่ 3). สงขลา : เทมการพิมพ์.
ทิศนา แขมมณี. (2550). รูปแบบการเรียนการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธงชัย แก้วกิริยา. (2558). การสังเคราะห์รูปแบบแนะนำผู้เรียนอีเลิร์นนิ่งแบบปรับเหมาะตามการวิเคราะห์พหุปัญญาและข้อมูลผู้เรียนที่วิเคราะห์ด้วยเหมืองข้อมูล. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และ อธิป จิตตฤกษ์. (2554).ทักษะแห่งอนาคตใหม่ การศึกษาเพื่อ ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : open word
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : มลูนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2561). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 2 ตามมาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ สกสค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับ การเตรียมความพร้อมศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555). คู่มืออบรมปฏิบัติการบูรณาการบูรณาการใช้คอมพิวเตอร์พกพา (Tablet) เพื่อยกระดับการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร : สำนักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. (2560). “ทิศทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21”. วารสารสาขา มนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปีที่ 10 ฉบับที่ 2 (พฤษภาคม – สิงหาคม) หน้า 2843 – 2853.
Bednar, A., Cunningham, D. J., Duffy, T., & Perry, D. (1995). Theory in practice: How do we link? In G. Anglin (Ed.), Instructional technology: Past, present, and future. (2nd ed). Englewood, CO: Libraries Unlimited
Bednar, A.K., Cunningham, D., Duffy, T.M., and Perry, J.D. (1991). Theory into practice: How do we link? In G. Anglin (Ed.), Instructional Technology: Past, Present and Future. Englewood, CO: Libraries Unlimited, Inc.
Bloom, B.S. (1966). Taxonomy of educational objectives handbook 1: Cognitive. New York: David McKay.
Bruner, Jerome S. (1965). Studies in Cognitive Growth: Collaboration at the Center for Cognitive Studies. New York: John Wily and Sons.
Gagne, R. (1985). The Conditions of Learning (4th ed.). New York: Holt, Rinehart & Winston.
George Siemens. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. from http://www.elearnspace.org/Articles/ Connectivism htm
Guilford, J. P. (1967). Creativity and Its Cultivation. New York: Harper & Brothers.
Guilford, J.p. (1967). The nature of human intelligence. N.Y.; McGraw-Hill Book Company.
Hannafin, M.J., Land, & Oliver,K. (1999). Open learning environments: Foundations, methods, and models. Charles M.Reigeluth (Ed). Instructional design theories and models: A new paradigm of instructional theory. Volume II. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Hartman, Hope J. (2002). “Scaffolding and Cooperative Learning.” In H. Hartman (ed.), Human Learning and Instruction (pp. 23-69). New York: City University of New York.
Jonassen, D. (1991). Evaluating Constructivist Learning. Educational Technology, 36(9),28-33.
Maytwin P. (2560) . 21st Century Skill.[Online]. From: https://medium.com/base-the-business-playhouse/21st-century-skill898985d417ce.
Novak J. D. & Gowin D. B. (1980), Learning How to Learn. New York: Cambridge University Press.
Peter E. Doolittle. (2002). Multimedia learning: Empirical Results and Practical Applications. The proceeding of the lrish Educational Technology Users’ Conference.
Sternberg, Robert, J. and William, Wendy, M. (1996). How to Develop Student Creativity. Ebrary Academic Complete Subscription Collection. Alexandria, VA.: Association for Supervision and Curriculum Development.
Torrance, E. Paul. (1962). Guiding Creative Talent. New Jersey: Prentice Hall.
Wallach, M.A. & N. Kogan. (1965). Modes of Thinking in Young Children: A Study of the Creativity-Intelligence Distinction. New York: Holt, Rinehart and Winston.
World Economic Forum. (2016). The Global Information Technology Report 2015 - 2016. [Online]. From: http://www.weforum.org/docs/WEFGITR2015.pdf.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 ํYaowaluk Promsri
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยปทุมธานี
ข้อความที่ปรากฎในบทความแต่ละเรื่อง เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใด ๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
