ผลสัมฤทธิ์การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ และความพึงพอใจ โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมาย คำศัพท์จากบริบท ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบุญวัฒนา
คำสำคัญ:
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน , ทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ , วิธีการสอนแบบ SQ4R, ตัวชี้แนะจากบริบทบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท ก่อนเรียนกับหลังเรียน 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท หลังเรียนกับเกณฑ์ ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม 3) เปรียบเทียบทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจหลังเรียนโดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท หลังเรียนกับก่อนเรียน 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อวิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท กลุ่มตัวอย่าง คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบุญวัฒนา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 40 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนสอนการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท จำนวน 8 แผน รวม 16 ชั่วโมง 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การอ่านเพื่อความเข้าใจ เป็นแบบปรนัยชนิดเลือก ตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ ใช้ในการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 3) แบบประเมินทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) จำนวน 50 ข้อ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อวิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) จำนวน 20 ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การหาค่าเฉลี่ย ( ), ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ค่าร้อยละ (Percentage) และการทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2) ผลสัมฤทธิ์การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) ทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 และ 4) ความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อวิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคการเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด ( =4.54, S.D.=.03)
เอกสารอ้างอิง
กัญญา คงหมวก. (2559). ผลการใช้เทคนิคการเดาความหมายของคำศัพท์จากบริบทต่อความสามารถในการเข้าใจความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพระปฐมวิทยาลัย อำเภอเมือง จังหวัดนครปฐม. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณพิต. สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ศิลปากร.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ"ชุมนุมสหกรณ"การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ไกรคุง อนัคฆกุล และศิรินยา พิพัฒน์ศรีสวัสดิ์. (2564). “หลักการเดาความหมายของศัพท์ ภาษาอังกฤษจากบริบท”. วารสารปัญญาภิวัฒน์. ปีที่ 13 ฉบับที่ 1 มกราคม-เมษายน 2564: 318-335.
ชวลิต ชูกําแพง. (2553). การวิจัยหลักสูตรและการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 2. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. .
ทัศนีย์ เศรษฐพงศ์ และวิภาวรรณ เอกวรรณัง. (2563). “การพัฒนาความสามารถในการรู้เรื่องการ อ่านตามแนวทางการสอบแบบ PISA โดยใช้แนวคิด การอ่านจากต้นแบบของนักเรียน ระดับชั้นมัธยม ศึกษาตอนต้น.” วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ปีที่ 43 ฉบับ ที่1 มกราคม-มีนาคม 2563: 85-98.
นฤมล เทพนวล. (2557). “การพัฒนารูปแบบ SQ4R บนเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริม วัฒนธรรมการอ่าน.” วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2557) : 206-219.
พรรณี ลีกิจวัฒนะ. (2555). วิธีการวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ : คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าคุณทหารลาดกระบัง.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2556). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพมหานคร: บริษัท เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท์ จำกัด.
เพ็ญวิษา วัฒนปรีชานนท์. (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามหลักการสอนอ่านแบบเน้นมโนทัศน์และแนวคิดการเรียนรู้แบบสืบสอบเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร ดุษฎีบัณฑิต. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาพร อุทธบูรณ์. (2564). “ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการอ่านเพื่อพัฒนาตนเองโดยการจัดการเรียนรู้แบบSQ4R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภช ลาดกระบัง.” วารสารบรรณศาสตร์ มศว, ปีที่ 14 ฉบับที่ 1 : มกราคม -มิถุนายน 2564 : 28-36.
สายชล โชติธนากิจ. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความภาษาไทยโดยใช้ วิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1. วิทยานิพนธ์. การศึกษามหาบัณฑิต. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยบูรพา.
สิรีธร สุขเจริญ. (2561). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้เทคนิค SQ4R ร่วมกับวรรณกรรมท้องถิ่นอีสานใต้. วิทยานิพนธ์. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการสอนภาษาไทย ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุรีรีตน์ อักษรกาญจน์. (2561). “การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ : เทคนิคการอ่านแบบเน้นมโนทัศน์ (CORI) ร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี.” วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี, ปีที่ 10 ฉบับที่ 1 มกราคม-เมษายน 2561 : 91-114.
สุลัยญยา หะยีหามะ. (25664). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านเพื่อจับใจความสำคัญของนักศึกษาประกาศนียบัตรวิชาชีพครู คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.ปีที่ 32 ฉบับที่ 3 (2564): กันยายน - ธันวาคม 2564.175-186.
เสาวนีย์ ณัฏฐาไกร. (2549). การใช้ยุทธวิธีการเดาความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษจากบริบทของนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดม ศึกษาน้อมเกล้า. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ
ในฐานะภาษาต่างประเทศ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ.
Mahsuri. (2021). Students' Ability in Reading Comprehension of Da'wah and Islamic Communication Department at STAIN Bengkalis. Journal of modern learning development. May 2021: 142-152.
Thachawan Kuairakhan and Thassanant Unnanantn.(2021). The Development of English Reading Comprehension Achievement Using Scaffolding Activity Packages forGrade 9 Students at Watkhemapirataram School. Journal of
modern learning development. May 2022: 2034-2045.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 Tidarat Samanpan
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยปทุมธานี
ข้อความที่ปรากฎในบทความแต่ละเรื่อง เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใด ๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
