เจตคติทางการเรียนรู้ เรื่อง การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผ่านสื่อมัลติมีเดีย ด้วยการประยุกต์ใช้ทฤษฎีของ Osgood’s

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาสื่อมัลติมีเดีย เรื่อง การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย และ 2) ศึกษาการเปลี่ยนแปลงของเจตคติทางการเรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1 หลังเรียนด้วยสื่อมัลติมีเดีย โดยมีกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ทำการศึกษา ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนราชนันทาจารย์ สามเสนวิทยาลัย 2 จำนวน 36 คน ใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่มโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม ตามที่ได้รับมอบหมายให้จัดการเรียนการสอนในรายวิชา เทคโนโลยี 1 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) สื่อมัลติมีเดีย 2) แบบประเมินรับรองความเหมาะสมของสื่อมัลติมีเดีย และ 3) แบบวัดเจตคติทางการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีของ Osgood’s สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย 1) ค่าเฉลี่ย 2) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ 3) การทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระต่อกัน

ผลการวิจัย พบว่า 1) สื่อมัลติมีเดีย เรื่อง การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย มีจำนวน 2 เรื่อง คือ 1.1) แนวคิดเชิงคำนวณ และ 1.2) การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย ทั้งนี้ ผลการประเมินรับรองความเหมาะสมจากผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน พบว่า ภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( =4.27, S.D.=.63) และ 2) ผลการศึกษาการเปลี่ยนแปลงของเจตคติทางการเรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนด้วยสื่อมัลติมีเดียในภาพรวม พบว่า นักเรียนมีเจตคติหลังเรียนด้วยสื่อมัลติมีเดียอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อเปรียบเทียบเจตคติทางการเรียนรู้ในภาพรวมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้